【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体课件为手段进行教学已成为现代课堂教学的典型特征。而作为一名信息技术教师，不仅自身要学会多媒体课件制作，还要能指导别的学科教学教师制作。因此，我们应提高多媒体课件的制作设计能力。从现实中看，我们很多老师能够设计制作，但效果不理想，不能很好地达到预期目的。从我自身多年实践来看，要提高多媒体课件的实用性，不是随意把文本、动画、声音和视频整合其中就可以了，还需要遵循一定原则，才能使我们设计制作出来的作品更具有实用性。下面，我结合多年实践，谈谈应遵循的原则。
　　一、实效性原则
　　作为多媒体课件制作的首要原则，那就是要讲实用性。这是我们运用多媒体教学的前提，不仅其实效性不高，我们就没有必要花大力气去制作。而多媒体课件的实用性体现在哪？就是要为教学目标服务，能实现教学过程的最优化，更好的完成教学任务，提高教学效果，而且能在有限的时间内快速达成。盲目的使用电教媒体是无法取得良好教学效果的。手段从属于目的，运用多媒体教学就是直观明了，能让学生一看就明白，一听就清楚，能将抽象的知识通过缩、拉、移、旋、切、拼、补等变换用直观的视、音、频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际环境，有利于激发学生联想、唤起兴趣、产生心灵呼应，从而自觉地参与学习、研究和探索。这样才能对学生知识的掌握和能力的形成起促进作用。
　　二、简约性原则
　　学生接受信息的主要渠道是视觉的刺激，课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。一是画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，色彩数量不能过多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。二是突出重点，避免出现复杂的动作，在制作多媒体课件时，不必要一定要添加一个精彩的开头，内容的进入和退出最好采用淡入和淡出的方式。三是减少文字显示数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。四是在制作多媒体课件时，对现象的描述以及概念的解说不要以声音的形式出现，尽量不要出现背景音乐和解说。有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞人”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课主要的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
　　三、科学性原则
　　又叫正确性原则，这无疑是课件评价的重要指标之一。一个课件是否具有科学性原则，我们应从这样几个方面去断定：一是课件的内容要科学，能正确反映教学内容，符合科学的原理和规律。尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误;二是符合学生的认知规律，尊重学情科学。学生的注意力是有限的，关键知识点的呈现要符合学生年龄特征。教学中，我们不能全盘运用多媒体课件，应在使用时间和机会上科学，做到适当运用，使学生通过多种感官来获取相关信息，提高教学信息传播效率。同时能够把一定的时间和空间留给学生，让他们思考、理解、质疑、合作交流并激发创新;三是课件内容信息量科学。信息量如果太大，课堂的时间和空间都被挤满，教师教学的机智、灵活必然受到制约，不能根据学生的现场表现及时做出反应和教学程序上的修正与变通。现在有的课堂上的课件只是让书本搬家，把屏幕当成电子黑板；有的教师只用多媒体，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何痕迹，黑板干脆成了“空板”;有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象；多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。四是课件呈现的元素要科学。实践中，我们发现很多课件出现了一些不必要的元素，如没必要的GIF动画、声音等，不仅不能帮助学生理解，反而分散了学生注意力，得不偿失。这些元素的出现是不科学的，对于初高中学生的教学，就没有这种必要。设计时，我们应在教学内容上下功夫，而不是在“花哨”上。这是我们很多初次设计制作者容易犯的毛病。
　　四、辅助性原则
　　多媒体课件教学是一种辅助教学手段，并非主体教学方法。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果，各种教学媒体和教学方法各有特点，只有有机结合，取长补短，课堂教学才能生动活泼，事半功倍。教师以富有情感的启发式语言向学生传授知识，以动作、手势、表情、姿态、板书、演示、实物等对教学效果产生影响，能言传身教，适应学生变化。总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
　　总之，多媒体课件的制作设计是一门艺术，需要我们多种知识与能力，不仅是信息技术知识，还有如教学法知识、学科知识，以及三者的整合知识。要知道，多媒体课件只是教学的一种辅助手段，每一种教学手段都是一定活动方式的构成体。教师应该不断积累经验，掌握好多媒体课件的制作所需要的多项能力，努力将其制作得更有实用性和科学性。
　　参考文献：
　　[1]相龙芬，多媒体教学课件设计与制作中应遵循的原则[J].中国现代教育装备，2006年。
　　[2]周洁，多媒体教学课件的设计制作及应用[J].计算机时代，2015年。
　　[3]刘蓓蓓，浅析教学中多媒体课件的设计原则及要点[J].成人教育，2008年。