【正文】语文课程不应把学生的视野框定在教科书和课堂里，而应是开放而有活力的，以学生的语文生活经验和成长需要为依据，把教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体。强调语文学科与其他学科的有机联系，密切语文学习生活与社会生活的关系，既引导学生利用教科书学习语文，又拓展语文学习的领域和空间，在生活中学习语文。
　　一、明确目标，认识“开放”
　　“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。而所谓“开放”就是在教学活动中充分挖掘教学中的开放因素创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展环境使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。开放式阅读教学打破了语文单一的课程结构树立了大语文的教学思想，加大情感熏陶力度，开拓文学鉴赏领域，培养人文批判精神，练就语言表达技巧，让学生有机会走出课堂，走出学校，走进社会，深入生活。锻炼了学生的实践能力，从而收到比书本教育更好的效果。
　　二、“开放”观念，找准方法
　　1、老师既要“教”得开放，学生又要“学”得开放。
　　课堂是“学堂”而不是“讲堂”。教师在课堂教学中要更多地关注学生的“学”，并根据学生的实际需要，确定讲的内容和方法。让教师的讲真正地触及到学生的灵魂，碰撞出学生的思维的火花。围绕学而讲，做到“学之所需”，“讲之所至”，尊重学生的阅读个性，尊重学生的独特感受,大胆鼓励学生去创新发现。??
　　学生是课堂的主人，要“学”的开放，学生学习要有自主性，学生在课堂阅读教学中，全身心地参与到学习中来，自己分析，自己理解去感悟，去理解，去体验，爱到启迪，受到熏陶，要解放学生的头、脑、手、脚、口、耳等，从自由的生活中得到真正的教育，展现阅读的个性。
　　2、克服保守的“圈养式”阅读，重视学生阅读主体地位。
　　“圈养式”的教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多，很难提高阅读鉴赏能力。而“开放式”阅读教学要在课本和语文读本的基础上，学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量并提高阅读分析能力。克服“圈养”这是改变陈旧的教学模式的关键。在阅读教学中必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的。要让学生自己会阅读所以要从各方面来培养学生的阅读能力。学生自由地学、思疑、问。在开放性的课堂教学模式中，只有学生是课堂的主人，他们才能在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而激发学生创新的兴趣。
　　3、克服机械的“知识型”的阅读，指导学生学会自由学习。
　　所谓自由学习，就是冲破教育框架的束缚，在开放的环境中自主地选择学习目标，选择学习内容。我们的教学不能限于仅有的几本教材，指导学生自由学习，广泛涉猎，学会找到正确的信息源。教师要相信学生的学习潜能。同时采取切实的措施要把更多的精力放在为学生提供所需要的学习资源上教给学生查阅学习资料的方法重视课外阅读。比如学习《苏武传》一文，我介绍学生上网查阅苏武的相关资料并进行筛选整合进一步了解了苏武的生活环境，以及苏武杖节牧羊的原因等。
　　4、克服抽象的“理论性”的阅读，指导学生大胆质疑。
　　开放性阅读教学要创设质疑问难的情境开放思维的空间挖掘教材中有利于学生创造思维的因素给予学生充分的时间使其或独立思考或互相质疑或大胆想象或相互争议。特别是要鼓励学生不断生疑大胆发问对问题新知识始终有好奇心与求知欲培养对问题主动思考的质疑态度。
　　5、克服单一阅读模式，采取多样化阅读方法。一堂成功的阅读课不能只看是否完成教学任务，更重要的在于营造学生好学的氛围，充分激发学生学习的主动性和创造性。每一篇课文都是一曲优美的旋律在教学时要激发学生用心去感悟、内化课文内容放胆让学生去想象和联想让学生能够在多种思想和观点中碰撞，迸发出创新的火花，学生学习的自主性得到了充分的调动，不仅提高了课堂教学效益，也培养了学生的合作精神。
　　6、克服“一言堂”，鼓励各抒己见。
　　这是培养学生探究能力和创新精神的必要的也是重要的方法。在教学活动中鼓励学生发表不同意见和独创性的见解，就是要求学生不是被动地掌握现成的知识，而是主动地参与到对知识的内容与形式的构建中去，设法从个体水平上去改造、重组认识对象，努力赋予它一些独特的东西。这样不仅促进学生主动地掌握知识而且能极大地提高学生的研究能力。
　　7、克服学科“单兵作战”，加强阅读教学与其他学科的联系。
　　任何学科都不可能单独完成教育教学目标，特别是具有工具性特点的语文学科更是与其他学科有着不可分割的内在联系。语文阅读教学要与音乐、体育、美术、常识等学科有机结合起来。如学习《祝福》时我把电影引进课堂，让学生在直观的影视中感受小说的内涵和主题，使学生对课文内容有了更深的理解。
　　总之，开放式阅读需要新教学理念的科学指导，需要多样化丰富教学与学习资源的支持，更需要关于具体教学过程的设计与分析，还需要和谐师生关系下教师、学生的积极投入，才有可能真正有效地培养与提高学生的阅读理理解、创新能力，真正达到拓宽学生视野的目的。
　　参考文献：
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　　[2]娄福亮开放式教学法在初中语文创新阅读教学中的实施2010年 第08
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