【正文】音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶，在学校担当着素质教育的重要责任。新课标明确指出：“音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。”然而，由于考试指挥棒的偏向，初中音乐备受冷落，成为人们常说的“豆芽科”，加上个别学生“五音不全”，没“天生丽音”，造成学生不爱音乐，不喜欢唱歌。那么，如何培养学生音乐学习兴趣，让学生爱上音乐学习呢？著名教育家陶行知先生告诉我们:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在音乐教学中，我们应加强学生音乐学习兴趣的培养。下面，我结合多年实践，谈谈培养学生音乐学习兴趣的实践策略。
　　一、利用师爱激发学生学习兴趣
　　古人说得好：“亲其师，方能信其道，乐其学。”初中学生大多还是具有向师性的，他们都乐于与师交往，有良好师生关系的。从实践中我们也可看到，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢那位老师所教的那一门学科，而且对于学习那一学科的时候，他会感到幸福和快乐。因此，在教学中，我们就可以利用师生之间这种特殊的关系，即师对生的爱来激发学生学习兴趣。为此，我们要尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。其次，我们教师还要提升个人自我魅力，有丰富的学科知识和精到的授课艺术，能增强课堂教学趣味性，能满足学生多方面需求，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，让学生能主动去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。再次，教师还要热爱自己所从事的工作，热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
　　二、利用激励评价激发学习兴趣
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。初中学生也不例外，是的，每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生的进步，发现的他们闪光点，并及时加以肯定和赏识，他们自信心就会被激发而张扬。积极的评价是一剂“良药”，几乎所有人都喜欢被人夸奖，特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌后让他第一个上讲台演唱并且给他简单的鼓励的话语“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习信心，让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。并且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。
　　三、利用电教手段激发学生兴趣
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的电教手段成功入驻课堂，与音乐教学进行了结合。我们知道，这种手段具有创设情境，激发兴趣的重要功能，因为其具有强大的集成和交互功能，能把抽象的、静态的音乐知识通过图像、动画、声音和视频等富有冲击性的方式呈现给学生，给学生带来视听盛宴，故而能有效激发学生音乐学习兴趣。例如，在教学《我们的田野》一课时，我们就可利用多媒体给学生展示一望无际的田野，把歌谱和歌词呈现在绿油油的稻田上，这样就能有效激发学生学习兴趣。电教手段不仅如此，又特别是在音乐欣赏课中的运用，更能帮助学生化抽象为直观，帮助学生快速欣赏并感知。我们知道，这种课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，同时也是陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
　　四、利用音乐器材激发学习兴趣
　　随着“义教均衡”的全面推进，学校教育装备有了很大发展，就仅是音乐学科方面，就增添了大量的音乐器材。教学中，我们就可借助这些器材开展教学，就可有效提高学生学习兴趣。我们知道，器材作为一种实物，具有真实、形象、生动的特点，在进行音乐教学中，借助实物更易培养学生兴趣，激发学生探究音乐的欲望。讲解中外乐器知识时，把乐器引进课堂。给学生观看、感受触摸，邀请有音乐特长的学生当场演奏乐曲片段。满足学生强烈的好奇心，既丰富了学习内容，又开阔了音乐视野。
　　总之，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是前苏联著名文学家列夫托尔斯泰所说的一句精典名言。教学中，我们要把这作为教学首始，并落实到每一节课中去，让学生对此产生强烈兴趣，并乐意学习。
　　参考文献：
　　[1]黄子霁，初中音乐教学中激发学生学习兴趣的措施[J].北方音乐，2014年。
　　[2]王迎春，浅谈如何让学生在音乐课堂上获得真实的体验[J].科教文汇，2009年。