【正文】曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。同时，《语文新课程标准》明确提出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在小学第三学段，课外阅读总量不少于100万字。可见课外阅读是学生语文学习得的一个重要方面，是课程改革的要求，小学的阅读教学是语文教学的基本环节，它是听、说、读、写的综合体，无论是识字训练还是写作练习，阅读教学都是学生能力提高的重要途径，而且蕴藏着丰富文化内涵的阅读教学也是提高学生人文素养的载体，只有抓住阅读教学这一重要环节，才能实现新课标下小学语文教学的教学任务。同时，阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用，是打好学生汉语学习基础的重要途径，对学生的继续学习和终身可持续发展至关重要。而学生的知识丰富是由积累而形成的；但光靠记忆是不行的，人的记忆力总是有限的，过目成诵者虽有，但时间久了他也会忘记的，读了就忘，知识是丰富不起来的。因此，必须做笔记，“笔记”是人脑有效的外存贮器，是人们记忆能力的延伸。读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。在读书学习的过程中，把所阅书文中有价值的“东西”用笔记录下来，不但能够增强记忆，储存信息，准确地掌握知识，积累丰富的知识，有利于提高写作水平，所以在小学的中高年级中做读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”。我国近代著名思想家梁启超也很重视读书笔记，他说，抄录或笔记是读书中极笨，极麻烦而又极必要的方法。可见做读书笔记不单纯是为了帮助记忆，更重要的是为进一步创新打基础 
　　许多名家学者的经验早已证实，坚持做读书笔记是提高读书效率的最好方法，据说，马克思为了写作《资本论》，阅读和做笔记的书就有1500本以上。毛泽东青年时代读书时，一直坚持做笔记，仅一本不很厚的《伦理学原理》上就写了万余言的评语。因此，做读书笔记在小学的中高年级是十分有必要的。
　　为了让学生做好读书笔记，我首先激发学生的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机，在这种情况下，学生能够表现出超常的勇力、毅力和智慧。为了让学生表现出这种超常的能力，教师的任务就是让学生感受知识中美的存在，如在上古诗《望庐山瀑布》的“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。在教学时，我先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画面：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠层而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处，“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去，而“生”字还含有“生产”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾环绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们更进一步想了解语言文字的深层含义及香炉山的美景和有关资料，这样就激发学生想进一步阅读的欲望。除此之外，我还通过朗读精彩片段，讲述作者创作故事，设疑惑造悬念，简介主要内容，借用名人（媒体）评价等方法来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广阔无限和缤纷色彩，让他们想遨游这知识的海洋。而在教学生遨游知识海洋时，也就是学生在阅读时，还要培养他们边读边想的习惯，因为在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感用笔来加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。也就是读书笔记。 
　　总之，做读书笔记可以加强记忆，促进大脑的思维还有利于积累资料，日积月累笔记本就能成为包罗万象的脑外仓库，用时，打开它，丰富的词汇，名言警句，疑难题解等都会涌现出来，使人思路开阔，得心应手。学生对学习就信心百倍。