【正文】教育要“三个面向”，其中之一就是要求教育要面向现代化。我们知道，现代化必须要采用现代化的教学手段，多媒体教学能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，让语文教学更有时代感，更具有现实意义。在语文教学中运用多媒体能打破传统的教学模式，让语文教学在更有人气的氛围中得到有效开展。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈多媒体的运用。
　　一、运用多媒体教学激发学习兴趣，提高学生主体性
　　心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在语文教学过程中，借助多媒体教学手段能向学生提供声像并茂，动静结合，情景交融，功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的背景音乐，让学生耳濡目染，能激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。教学《会睡觉的植物》时，我便利用多媒体的动画，让孩子看到各种植物在白天和晚上的状态是怎么样的。还可以让孩子们合作，一个孩子读书，另一个孩子在屏幕上将植物的状态展现出来。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而记住要学习的内容；另一方面，也让孩子在走不出户的情况下，认识了更多的植物，了解了大自然的奥秘，激发孩子探索的欲望。
　　二、运用多媒体引导自主探究，培养学生创新思维
　　培养学生创新思维是小学语文阅读教学的重要目标，也是新时期对教育工作提出的新要求。实践中，如果我们能紧扣课文内容，挖掘教材中的创新因素，充分利用多媒体辅助教学，就能有效激发学生创新精神，发展创新能力。
　　（一）有利于培养合作能力。随着社会竞争加剧，培养学生合作能力显得越来越重要。在运用多媒体辅助时，我们同样可以培养学生合作能力。如在教学《西门豹》一课时，我们先要求学生自己视频，再要求仔细读课文，读后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《西门豹》的故事情节。通过扮演，我们只要看一看学生间的合作精神怎样，就可看出学生对课文内容的理解如何。而事实结果，学生把西门豹、巫绅表现得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。
　　（二）有利于培养质疑品质。学起于思贵有疑。培养学生质疑品质和能力是新课改的倡导内容之一。曾有人说，小疑则小进，大疑则大进，这足以说明质疑在阅读教学中的地位和作用。只有质疑才能读进去，品出味，只有质疑才能读得深，悟得透。质疑是创新的起点，质疑是思维的火花。在阅读教学中重视学生质疑也是至关重要的。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。如在教学《桂林山水》一课时，我们就可让学生观看桂林山水的视频，并提出问题要求学生谈观看感受。有的说，我发现桂林山水太美了！有的说，我们的祖国山水美得如诗如画。同学们说得真好！那么课文里作者是怎样描写桂林山水的呢？请同学们认真读课文看看又有什么新的发现？在汇报时，有的说我发现作者重点抓住漓江的水和桂林的山进行描写，并且作者在用词造句上也是很讲究的。先与别的景点作比较，后用了排比的句式写出了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。学生的这种发现是建立在读书的基础上的，如果不认真读书就发现不了作者的这么多值得吸取的东西。
　　三、运用多媒体调动学生多种感官参与，扩大课堂容量
　　语文是一门基础课，也是一门综合课。可以说它包罗万象，教学中要接触到各门学科，各种事物,在传统教学中教师要花很多时间去备课，花很多时间去寻找教学资源，还要花很多时间去进行板书。而多媒体在极短时间内不受时空限制，将与课文有关的内容一搜索，与之相关的资源便尽入眼帘，在导入新课时，我们就可将教学内容生动的再现于课堂，还可以导入大量的课外知识或阅读材料，使课堂容量增加，拓展在单位时间里所获取的知识和信息量，从而加速信息的传递，扩大课堂容量。我在教学《探索月球奥秘》时，利用多媒体向学生介绍了有关月球的起源、地质构造、月食、月貌等知识，同时也插入了今天我们探索太空的画面，学生掌握了大量信息。同时，在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同参与，可以大大提高记忆效率。多媒体可将文、图、画、音频等教学溶于一体，让语文课真正活起来，最大限度的调动学生的积极性，激发学生的爱好，增强了记忆效果，从而使我们的课堂教学效果事半功倍。我教学《春》一文时，我首先运用多媒体把春天不同景物的美丽画面展现出来，再配上美妙的音乐，让学生运用多种感官陶醉其中，用自己的语言大胆描绘不同景物的特点，大胆构思美丽的春景图。这样激发了学生的情感，提高了学生的理解能力，挖掘了学生的潜能，提高了课堂教学有效性。
　　总之，多媒体辅助语文教学，具有强大的功能优势，表现为形象性、多样性、直观性、趣味性、新颖性、丰富性等特点。它能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使他们真正成为学习的主体，在提高教学有效性方面，是我们传统手段不可比拟的，确实，多媒体让语文教学丰富多彩，更加有效，给我的语文教学插上了腾飞的翅膀，在促进学生语文素养提升上更精彩实在。
　　参考文献：
　　[1]邓雪莲，谈谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].读写算，2015年。
　　[2]刘明，浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2011年。
　　[3]李延梅，让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国校外教育，2013年。