【正文】《义务教育法》提出教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。身为一名农村小学数学教师，在全面推进新课改的当前背景下，我们应如何开展数学教学工作？结合多年的教学实践与体会，我认为做好小学数学教学不仅仅是课堂教学、照本宣科、循规蹈矩，而更应该注意教材知识与生活实际的联系，培养学生运用知识、解决生活问题的能力，培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，进而提高学生的自学能力和创新能力，拓展学生学习的空间。下面，我谈谈新课改背景下的小学数学教学工作。
　　一、保持和提高学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣对于一个人认识新事物，探求新知识的重要性，起着非凡的影响作用。小学数学教学中首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。新课改倡导学为主体理念，要求教师充分发挥主导作用，把学生真正当做学习主体来开展教学工作。我们知道，要达到这样的效果，就必须激发学生学习兴趣，因为是他们参与任何一项活动的动力源泉。因此，有效的数学教学就是想方设法去激趣。实践中，能激趣的方法很多，如游戏法、情境法、故事性、直观法等。在这儿，我认为还是运用多媒体来激发、保持和发展学生学习数学的兴趣才是最常用的。因为运用现代化教学手段，能为学生积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，以景入情，激发学生学习兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探究。教师在教学过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高兴趣、挖掘潜能，激发内在动力。例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥。而在教学中设计一个钟面来演示，就会使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。在这样的教学中，多媒体充分发挥了作用，不仅通过其所集成的文字、声音、动画、图象展示了知识，还创设了情境，实现了变抽象为直观，变静为动的效果，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性，提高了教学效果。
　　二、重视学生的发散思维，培养创新能力
　　新课标中的教学目标，是帮助每个学生进行有效的学习，能够按照自己的性向得到尽可能的发挥，以获取新的知识，因为学生的大部分创新都是通过发散思维获得的。因此,课堂教学必须以培养学生的创新精神为目标，改进教学方式，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的时间、多一些表现机会、多一些创造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，教师要以自身的创新意识、思维能力等积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，教师不能把学生视为容纳知识的容器，而是师生共同探究知识的奥秘。在整个过程中，教师要抓住每个时机，对每一个学生的每一个发现都予以肯定、激励，让学生感受到成功的喜悦，从而提高学生的创新意识和实践能力。教师的职责将越来越少地传递知识，越来越多地激励思考，摆脱“应试”观念，让学生从无穷的“题海”中解脱出来，使学生在轻松愉快、积极主动的氛围中增长知识，充分体现以教师为主导、以学生为主体的课堂教学精神。
　　三、提高教师素质，注重教学水平
　　新课改背景下的小学数学教学，需要教师新观念，新方法，新手段，这一切的“新”都要求教师提高自身素质，才能适应新课改对教师的发展要求。我们知道，教学的一切活动始终围绕学生，教学的一切因素最终作用于学生。面对数学新课程、新教材的实施，更应提高课堂教学效果，这就要求教师必须适应时代要求，更新观念，努力学习掌握现代教育技术，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而要根据学生身心的发展规律、年龄特点，认真研究、探讨教学方式方法。要从学生全面发展的目标出发，来组织和实施自己的课堂教学。课改要求新时期的教师应该能够驾驭各种类型的学生，并使他们各自的特长都充分得到发挥，这就要求教师需要终身学习，拓宽知识面，提高自身的整体素质修养，更新教育观念，改进传统的教学模式，创新教学方法和技巧，只有这样才会真正地实现与时俱进。
　　就教师自身来看，教师本身必须能够吸引学生，这就需要教师具备这样几种能力。一是业务知识必须精通，即在业务水平上能够震住学生，使学生在课本知识上“服”你：二是兴趣爱好必须广泛，即在常识方面能够盖住学生，使学生在生活知识上佩服你：三是心理知识必须懂，即在学生的思想问题上能够提供有效的帮助，使学生在思想问题上敬佩你，这都需要我们的教师水平时注重学习，积累经验，知识渊博，兴趣广泛，富于爱心，注重提高自身的理论水平和综合素质。
　　教学工作是一项系统工程，小学教学由于学科特点决定了其具有一定的独特性，作为教学第一线的教师，要抓好课堂教学这个中心环节，激发学生内在动力，提升学生综合能力，探求有效教学方法，改进传统教学模式，把每一名学生都塑造成为综合素质人才。
　　参考文献：
　　[1]袁汝兴，新课改背景下的小学数学教学[J].中外交流，2017年。
　　[2]孟翠侠，新课改背景下小学数学有效教学实施策略的研究[J].新课程，2010年。
　　[3]郑强，浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众，2011年。