【正文】词汇在英语学习过程中具有举足轻重的作用，它是英语学习的基础，是学生学好英语的保证和前提。可是在实际学习过程中，学生往往觉得词汇太难，记了就忘。这主要是因为学生对词汇学习没有兴趣，也没有找到科学的方法，只是采用死记硬背的方式。教师要帮助学生掌握词汇学习的方法，使学生可以产生词汇记忆的兴趣，通过强化练习来掌握词汇，为英语学习打下坚实的基础。
　　一、高中英语词汇教学的问题
　　（一）词汇教学指导不够
　　自新课标实施以来，高中英语教师普遍开始革新教学理念和教学手段，开始改变传统的填鸭式教学理念和方法，开始关乎学生的情感教育，全面培养学生英语听、说、读、写的基本功，可以说，这是十分可喜的表现。但是其中仍然存在不足，突出的表现便是词汇教学的弱化。高中英语教师往往不重视词汇的教学，而将重点放于语法和阅读上，这也是受高考的压力压迫所致，课堂的大部分时间都在讲述课文和讲解习题，而词汇的学习则往往在新课学习的时候一笔带过，学生掌握词汇基本上都是靠自学记忆的形式。教师的一遍领读并不能消除学生面对复杂单词时的发音和拼写难题。长此以往，学生很可能对词汇记忆失去兴趣，更甚者担心发音不准而拒绝开口说英语。
　　（二）词汇教学方法陈旧
　　在讲解新单词的时候很多教师都会采取例句讲解的方式，这样的确能够加深学生对单词的理解，但是接下来在记忆单词的时候学生主要采取的方法就是死记硬背，而高中英语词汇量巨大，这无疑增加了学生的学习压力。死记硬背记忆单词在应试教育体系下确实发挥了很大的作用，但是学生并不能真正理解和掌握词汇的含义和用法，并不利于长期记忆。
　　（三）词汇教学考核模式单一
　　有些学生会耍一些小聪明，比如向其他班级学生打听教师考查的词汇内容，然后用小道消息应付考核。有些教师习惯于采用让学生在黑板前默写的方法，但是这种方法给学生带来的心理负担是很大的，很多学生都认为如果默写出错便是在全班同学面前丢脸，因而对这种默写方式的参与度并不高。还有一种考核方式便是小组长考核或者同桌互考，这也是作弊最多的方法。综上，以上的考核方式基本上都很传统，模式单一枯燥，不能真正起到词汇考核的目的。
　　二、高中英语词汇教学的对策
　　（一）创新高中英语词汇教学思路
　　传统的英语词汇教学以教师为主导，学生被动接受教师的教学方法，按照教师的教学要求进行学习。但是新课标的实施要求学生要养成良好的英语素养，并且要实现全面发展，由此可见，教学思路的改变势在必行。在英语词汇教学中，要渗透进新课标的精神，积极创新教学思路，词汇教学的最终目的应该是提升学生的英语素养，而不仅仅只是要求学生背下词汇。这样一来，词汇教学将更多的发挥学生的主动性和积极性，学生也将会掌握更多的词汇量并能够更为准确的运用。
　　（二）开展趣味词汇教学
　　1.猜词法的运用
　　在高中英语词汇中，许多词汇是有一定相似性的，教师在教学过程中如果能有效的利用这一联系来引导学生认识单词，学生在遇到存在相似性的单词也能大概猜出其意思，这对于学生记忆与理解单词有着显著的效果。
　　2.图文结合法
　　所谓图文结合法指的是教师在进行词汇教学时借助多媒体向学生展示与词汇含义相关的图片，从而让学生更加深刻地记忆和理解单词。这种方式不仅能够直观地向学生呈现单词含义，还能加强师生之间的互动，调动课堂氛围。
　　（三）创设真实的语境
　　词汇教学要与语境相结合，要与词汇的使用相结合。词汇是语言的基础构成成分，离开了语境，词汇便无意义。另外，词汇的文化内涵对于语言教学非常重要，如果缺乏词汇文化内涵知识，学生在阅读文本时就很难理解词汇。如果他们不能理解具体词汇的文化内涵，就不会适当灵活地理解和应用这些词汇。因此，在词汇教学过程中，教师不仅要解释词汇的意义和用法，还要引入词汇的文化内涵。由于各个国家在历史、地理、文化等方面的差异，每种语言都不完全相同。如果学生缺乏相应的文化知识就会产生混，因此，在词汇教学中，教师和学生应该重视词汇的文化内涵。
　　（四）注重词汇的音、形、意的结合教学
　　在词汇教学中，单词的音、形、意是学生要掌握的基本内容，即单词的读法、写法与意义。新课程标准下的词汇教学对单词运用也提出相应的要求，学生不仅要掌握单词的基本学习内容，还要懂得怎么用。在应用词汇以前，教师首先要引导学生掌握单词的词性与运用语境，在此基础上再让学生以口头或者书面造句练习的方式来学习单词。角色扮演对于提升学生的单词运用能力有着显著的作用，在课堂教学中，教师可以让学生扮演英语课文中的相关角色并练习其对话，然后让学生在此基础上扩展对话内容，按照自己的思维在不偏离文章主题的情况下来造句。这种方式不仅能让学生感受角色扮演带来的乐趣，对于学生英语词汇学习也有着很大的帮助。
　　（五）综合运用词汇，巩固强化记忆
　　为了帮助学生学习词汇，教师就要引导学生在文章中去记忆和背诵词汇，做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”。在具体的语境中学习词汇能帮助学生了解词汇的用法，更清楚词汇的含义，进而提高学生的理解能力和分析能力，使学生在情境中可以实现对词汇的强化记忆。教师可以给学生提供一些经典句型来帮助学生记忆词汇，使学生通过对典型例句的记忆并配合实际的造句练习来进行强化训练，提高自己对词汇的记忆能力，并达到灵活应用。
　　总而言之，在高中英语词汇教学过程中，教师在结合新课程标准的前提下，要从学生的实际学习情况与能力出发，设计合适的教学方案，丰富词汇教学的形式与内容，开展适宜不同层次的学生的教学活动，让学生真正感受到英语词汇学习带来的乐趣与收获。
  参考文献：
　　[1]孔凡彬. 新课程下高中英语词汇教学刍议[J]. 新课程研究， 2008（12）.
　　[2]刘道义. 如何学与教英语词汇[J]. 基础教育外语教学研究， 2009（03）.