【正文】  初中数学，旨在开拓学生的视野，提高学生的思维能力以及数学知识以及数学思维的运用能力。和其他科目相比较而言，初中数学的学习要求学生有较高的思维能力，应用能力，并且在中考中，占据了重要的地位，所以数学这一课程，一直以来都是一项重要的教学任务。当前，在新课标标准下，素质教育逐渐成为当代教育的主流教育观念，因此，初中数学教师应以生为本，制定科学合理的转化策略，不断创新教学模式，以此来全面提升高中数学的教学质量。
　　一、初中数学课堂有效教学的内涵特性
　　一是丰富教材资源的合理运用．教师在讲授教材内容要点的实践活动中，其主要实施主体需要对教材、参考资料以及教辅用书、教学环节等众多的教学资源进行研究、分析、整合和提炼，从而归纳形成自身特点的教学方法和教学形式．高效的讲解活动实践进程，数学教师就必须将多种多样的教学条件、教学资料、教学参考以及讲解经验等进行深入吸纳和充分吸收，并在教学活动的不同环节、不同侧面以及不同阶段进行有的放矢地运用和实施，从而保证教学活动过程效果实现最大化和最优化．当今科技发展进步迅猛，更多发展成果已经渗透和运用到各个学科领域．其中现代化的教学器材成为课堂教学讲解的重要可使用资源．初中数学教师在概念、性质以及定理等内容讲解时，将多媒体教学器材运用其中，对数学知识内容的讲解和传授，起到很好的促进和助推作用．二是学生主体技能的充分展现．学生在新课改背景下，始终是课堂教学的重点和焦点．其中学生主体学习技能培养和呈现，是其重要的一个侧面．课堂教学取得实效的重要特征之一，就是将学生主体纳入其中，得以充分训练，并使其技能得到有效锻炼，从而使主体风采得到充分展现．新课程要求下的数学教学，更多关注和考量的不再是教学情况和表现，更重要的是关注和衡量主体在课堂进程中的表现和效果．初中生数学学习技能是否得到提升，是否得到锻炼，是否得到展现，是其衡量和评判课堂教学效果的重要参考值．三是师与生之间的深入开展．数学学科的课堂讲解，其实质就是讲和学的互动、互通、交融、共赢的实践活动．课堂讲解有效目标，不是过去的教师如何教为侧重点内容的教学形式，而是更加看重教师和学生这个群体之间是否真正得到锻炼并且二者之间真正沟通、互动的过程。
　　二、新课程改革背景下初中数学教学改革创新策略分析
　　1.创设真实的生活情境
　　首先，数学老师联系实际生活，充分的挖掘生活当中的数学素材，将数学知识运用于生活实际当中，不断创新教学内容，创设真实的生活情境，不断提高初中数学教学质量，并不断拓展学生的思维，促进学生对数学知识更加深入的了解，从而形成良好的思维品质，不断培养学生的自主学习意识，使得学生能够在丰富多彩的生活当中，愉悦的学习数学知识。其次，数学这一门学科和其他的学科之间是密切相关的。众所周知，数学知识是较为抽象的，在我们的生活当中，处处都有数学的影子，学习数学知识，更重要的是能够将数学知识应用于生活。在这种情况下，初中数学老师应充分的利用生活来讲解数学，全面提升学生的数学应用意识，当面对一系列的难题的时候，应尝试从数学的角度来寻求解决问题的方法，理论联系实际，使得学生能够获得一定的感性认识，从而加深对概念的理解。例如：当学习到价格、重量等方面的数学教学内容的时候，老师可以创设这样的课堂情境，老师扮演卖家，学生扮演买家，来进行模拟购物活动，让学生们充分的拓展思维，进行观察和讨论，帮助学生快速的掌握价格及质量之间的关系，从而激发学生的求知欲及主观能动性，主动的参与到初中数学教学过程当中。这样一来，学生亲身经历了数学知识的整个探究过程，在学生的脑海中留下了深刻的印象，更便于理解数学知识。
　　2.多媒体技术在初中数学教学中的运用
　　现阶段，随着科技的快速发展，多媒体教学越来越多的应用到各行各业。在教学的过程当中，应用多媒体技术只关注重要，它能够使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动形象。多媒体技术，为学生带来的更多的是视觉、听觉、等多个层面的认知，使得学生能够获得良好的教学效果。例如：老师在教授立体图形这节课的时候，老师就可以通过多媒体来展示我们生活当中所遇到的一些立体图形（圆柱水杯、圆锥陀螺等等），通过动态的展示，学生就能够一目了然，而且给了学生充分的想象空间，更加加深了对于数学概念的理解。此外，在新课程标准下，在初中数学教学的过程当中应用多媒体技术是教育事业发展所需。充分的利用多媒体，根据教学内容来创设生动形象的问题情境，唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而达到提高课堂教学质量。例如：在学习一次函数、二次函数的时候，就可以应用多媒体技术，利用多媒体课件，生动形象的展示图像轨迹以及图像的具体变化，学生能够主观的感受到整个形成过程，让学生主动的参与到课堂学习当中，变被动为主动，去探索数学知识。
　　3.加强学生思维品质的培养
　　在初中数学的教学过程当中，我们在全面提高学生的观察力、判断力、思维能力的同时，还应不断加强学生的探究意识，引导学生主动的参与到未知领域的探索当中。学校效果的好坏，在很大程度上取决于学生的思维品质，在这种情况下，学生就应积极的拓展学生的思维能力的发展，培养学生良好的数学思想，不断摸索数学规律，老师在教学的过程当中，可以实行分层次的教学方式来渗透数學思想。例如：当老师在讲解同底数幂的乘法一堂课的时候，老师就可以先讲解“底数和指数为具体数的同底数幂”的运算方法，然后引导学生理解归纳出一般方法，再用一般方法解决具体的运算问题，用归纳和演绎等教学方法，全面培养学生的数学思想①。培养良好的数学思想，是一个循序渐进的过程，在这个过程当中，我们应充分调动学生的主观能动性，全面提高学生的研究意识，培养学生的创造性思维，从而达到理想的教学效果。此外，我们还应营造一个自由、民主、平等的课堂教学氛围，建立起和谐的师生关系，建立相应的学交流小组，互帮互助，互相竞争，提高学生的学习效果。
　　4.不断培养学生的实践能力
　　在新课程标准下，学生的学习不应只局限于学习数学理论知识，更多的是应全面培养学生的实践能力。例如，可以组织学生制作相应的几何模型、还可以通过游戏教学的模式，让学生真正的体验到数学的时间应用。这对于学生的未来发展道路是由极大的帮助的，枯燥乏味、单一的教学模式，不会让学生失去学习数学知识的积极性，灵活多样的教学方法、生动有趣的课堂教学，才会让学生积极主动的参与到课堂的学习当中，从而全面提高初中数学课堂教学效率及教学质量。
　　综上所述，在新课改下，对于提高课堂教学质量具有重要意义。但是，这其中仍然存在着一系列的问题，作为教师，我们应以学生为本，尊重学生的发展，为学生创造一个民主、和谐、平等、有趣的课堂学习氛围，提高学生们学习数学的兴趣，树立良好的学习态度，积极主动的投入到学习中去，从根本上提升教学质量及学习成绩。