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浅谈小组合作学习在语文教学中的有效运用
【关键词】 合作学习；有效；语文教学；
【正文】合作学习（Cooperative Learning）是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习， 并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。其实质是学生之间建立起积极的相互依存的关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还要有责任地帮助其他同学学习，以实现全组每一个同学都能学好的目标。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生情感的发展与同学间的互爱，促进学生社会交往能力的提高。
新课程提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。作为小学语文教育工作者，我们的教学必需尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，促进学生积极、主动参与学习，从而提高学生学习语文的兴趣和效益。
合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，变“教”的课堂为“学”的课堂，改变了过于强调接受学习的现状，被看成是治疗以教师为中心的传统教育方法的良方，但在实际操作中仍会遇到许多问题。特别是在语文课堂教学中，怎样很好地实践这一学习模式呢？通过近年的实践，我有以下几点体会：
一、展开小组合作学习,先要构建合理的合作小组
合作小组不是若干名学生的简单组合，也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中差学生，中差学生主动向优等生学习的学习环境。此外,在合作中,对于小组的成员,有一定的分工,每位学生担任的角色都可以根据学生的特点来定，如指挥者、组织者、记录者、报告者、补充者等等,使每个学生都有自己在组中的位置，不让某个学生无所事事。当然这些角色可以互换，以增进他们的积极性。
二、培养小组合作学习的意识，训练小组合作学习的能力
如今的孩子大多数是独生子，平时的活动中总以自我为中心，且长期习惯“师讲我听”的课堂教学模式，根本就缺少合作意识。这就需要培养学生的合作意识，要训练小组合作学习的能力。
首先，教师要不失时机的让学生明白：很多情况下只有“众人划桨”才能“开大船”、“只有合作才能不断走向成功”。有了这种意识学生才会明白合作的意义,才会主动尝试去合作，才会尝到合作的甜头，才会越来越喜欢上合作。
其次，在课堂上，要充分调动学生的各种感官功能，用三分之二的时间让学生动手、动口、动脑。或自学、或操作、或讨论、或有选择地朗读等，让学生运用已有的学习方法来学习，人人参与，充分体现学生的主体意识，促进自主合作探究能力的发展。学生相互合作，展开讨论，学生能彼此之间相互交流，发表各自的看法，没有心理障碍，自然能以最佳的状态投入学习讨论中，思维也就活跃起来。在这种情况下，学生往往能找出多种答案，甚至是创新地发现解题的方法或答案，并从中获得合作成功的喜悦。
第三合作学习的能力仅在课堂中培养、训练是不够的，还应该把它延伸到课外中去，让学生时时不忘合作的精神，互相间能长久合作学习，在合作学习中形成合作的方法、技巧。这也为小学生营造了一个良好的可持续发展合作的氛围，为今后的合作打下坚实的基础。因此，在课外，我就指导学生针对平时的学习开展过“二关”互检互助的合作学习活动。第一关是同桌关，让同位间相互合作，通过口头、书面、表演等形式相互检查，指出不足。第二关是语文组长关，要求学生在过第一关的基础上，做出进一步学习后，请各组语文组长进行检查 ，指出不足，再次合作改进、完善。对此活动学生兴趣很浓，久而久之，学生间互检互助，互助互学的合作学习就形成了一种风气。
三、明确语文合作学习的目标，避免合作学习的盲目性和无效性
小学生合作学习的培养还要注意一个重要的前提，即有无合作的价值。假如一个人就能解决的简单问题，此时合作就会失去其应有的意义了。只有在靠一个人的力量难以解决的复杂问题的情况下的合作，才具有其合作的价值和意义。所以每次合作学习前，教师必须先给学生以明确的合作学习目标，让学生在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性和课堂宝贵时间的流失。
四、注重评价的针对性，增强学生的团体荣誉感
合作学习是一个团体活动的形势，为此，在活动后的评价的针对性和侧重点要倾向于团体。不要将学生的成功或失败归结到某一个学生的头上，而应该针对整体在合作学习的过程中的表现，对整个小组进行客观合理的评价，让学生为集体而骄傲，为集体而努力。
对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心里的表现。它让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机结合起来，充分激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使他们在互补促进中共同提高，让他们为集体的荣誉而骄傲、而奋斗。教师在新的课程理念下，把握合作学习的时机，讲究合作学习的策略，优化合作学习的小组，积极营造适合学生进行合作学习的氛围，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的教学就能不断焕发出生命活力。
参考文献：
[1]《走进新课程》 北京师范大学出版社，2002年
[2]王坦 《合作学习的理念与实施》? 中国人事出版社，2002年
新课程提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。作为小学语文教育工作者，我们的教学必需尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，促进学生积极、主动参与学习，从而提高学生学习语文的兴趣和效益。
合作学习有力地挑战了教师的“一言堂”，变“教”的课堂为“学”的课堂，改变了过于强调接受学习的现状，被看成是治疗以教师为中心的传统教育方法的良方，但在实际操作中仍会遇到许多问题。特别是在语文课堂教学中，怎样很好地实践这一学习模式呢？通过近年的实践，我有以下几点体会：
一、展开小组合作学习,先要构建合理的合作小组
合作小组不是若干名学生的简单组合，也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中差学生，中差学生主动向优等生学习的学习环境。此外,在合作中,对于小组的成员,有一定的分工,每位学生担任的角色都可以根据学生的特点来定，如指挥者、组织者、记录者、报告者、补充者等等,使每个学生都有自己在组中的位置，不让某个学生无所事事。当然这些角色可以互换，以增进他们的积极性。
二、培养小组合作学习的意识，训练小组合作学习的能力
如今的孩子大多数是独生子，平时的活动中总以自我为中心，且长期习惯“师讲我听”的课堂教学模式，根本就缺少合作意识。这就需要培养学生的合作意识，要训练小组合作学习的能力。
首先，教师要不失时机的让学生明白：很多情况下只有“众人划桨”才能“开大船”、“只有合作才能不断走向成功”。有了这种意识学生才会明白合作的意义,才会主动尝试去合作，才会尝到合作的甜头，才会越来越喜欢上合作。
其次，在课堂上，要充分调动学生的各种感官功能，用三分之二的时间让学生动手、动口、动脑。或自学、或操作、或讨论、或有选择地朗读等，让学生运用已有的学习方法来学习，人人参与，充分体现学生的主体意识，促进自主合作探究能力的发展。学生相互合作，展开讨论，学生能彼此之间相互交流，发表各自的看法，没有心理障碍，自然能以最佳的状态投入学习讨论中，思维也就活跃起来。在这种情况下，学生往往能找出多种答案，甚至是创新地发现解题的方法或答案，并从中获得合作成功的喜悦。
第三合作学习的能力仅在课堂中培养、训练是不够的，还应该把它延伸到课外中去，让学生时时不忘合作的精神，互相间能长久合作学习，在合作学习中形成合作的方法、技巧。这也为小学生营造了一个良好的可持续发展合作的氛围，为今后的合作打下坚实的基础。因此，在课外，我就指导学生针对平时的学习开展过“二关”互检互助的合作学习活动。第一关是同桌关，让同位间相互合作，通过口头、书面、表演等形式相互检查，指出不足。第二关是语文组长关，要求学生在过第一关的基础上，做出进一步学习后，请各组语文组长进行检查 ，指出不足，再次合作改进、完善。对此活动学生兴趣很浓，久而久之，学生间互检互助，互助互学的合作学习就形成了一种风气。
三、明确语文合作学习的目标，避免合作学习的盲目性和无效性
小学生合作学习的培养还要注意一个重要的前提，即有无合作的价值。假如一个人就能解决的简单问题，此时合作就会失去其应有的意义了。只有在靠一个人的力量难以解决的复杂问题的情况下的合作，才具有其合作的价值和意义。所以每次合作学习前，教师必须先给学生以明确的合作学习目标，让学生在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性和课堂宝贵时间的流失。
四、注重评价的针对性，增强学生的团体荣誉感
合作学习是一个团体活动的形势，为此，在活动后的评价的针对性和侧重点要倾向于团体。不要将学生的成功或失败归结到某一个学生的头上，而应该针对整体在合作学习的过程中的表现，对整个小组进行客观合理的评价，让学生为集体而骄傲，为集体而努力。
对小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是小学生健康心里的表现。它让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机结合起来，充分激发学生学习热情，挖掘个体学习潜能，使他们在互补促进中共同提高，让他们为集体的荣誉而骄傲、而奋斗。教师在新的课程理念下，把握合作学习的时机，讲究合作学习的策略，优化合作学习的小组，积极营造适合学生进行合作学习的氛围，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的教学就能不断焕发出生命活力。
参考文献：
[1]《走进新课程》 北京师范大学出版社，2002年
[2]王坦 《合作学习的理念与实施》? 中国人事出版社，2002年
- 【发布时间】2018/6/2 20:11:29
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