【正文】  随着社会的发展，学生的心理健康教育越来越受到各级教育主管部门的重视。由于独生子女家庭在社会中占据相当大的比例，但在农村的家庭教育中，孩子成为了关注的焦点，父母们又缺乏先进教育理论作指导，家庭教育的滞后，使农村学生的心理健康教育的重担更多地落在了学校和教师的肩上。农村学校如何更好地开展学生心理健康教育？我觉得应该从以下几个方面入手：
　　一、改变学生及家长观念，让他们正确认识心理健康教育
　　在心理健康一线教学的我，看到的事实是：大部分的学生及家长认为心理健康教育是针对心理有问题的学生。如果在选课走班活动中，选择了心理健康教育课，就是告诉别人：我的心理有问题。因此，绝大多数学生选择绘画、棋艺、舞蹈、书法……而很少有学生选择心理健康教育。这就说明，我们对心理健康实质“是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动”宣传不够，让学生或家长仅从字面上去断章取义地理解。有一位在这一领域有较深研究的教师曾对我说过：初中、小学的心理健康教育如果更名为“快乐成长课”会更容易让孩子们接受。对此说法，我大力点赞。只有家长和孩子们的观念转变了，真正清楚这是门课的重要性，才会有更多的学生愿意参入到心理健康课当中来。因此，我们首先要开展多种形式的心理健康教育活动的宣传，通过讲座、报告会以及体验活动普及心理健康教育知识，使大家能够正确认识心理健康教育。
　　二、增强心理健康教育的趣味性
　　心理健康教育作为学位德育工作的重要组成部分，有部分学校的心理健康教育课形式更贴近于思想政治课。对于学生的心理品质的培养及整合不强。我们提倡心理健康融入到各科的课堂教党，但作为心理健康教育的主渠道——心理课，必须以其专业性、趣味性，使学生体验到心理健康教育的特殊魅力。特别是要有趣味性，这是让青少年对其感兴趣的重要手段。我们的心理健康教育，首先是让学生“认识自我”，让学生通过心理游戏，对自己的不同侧面得到广泛认识，比如做做心理测试，做一些心理方面的游戏，让学生在会心一笑中体会到心理学的意义，让学生觉得每一节课都是一次有趣的心灵之旅。其次，让学生在心理课中梳理自己的情绪，通过沙游、绘画等领悟到管理情绪的方向，并在现实中采取行动。另外，适当地穿插一些团体活动，让学生在游戏中学习，在学习中娱乐。
　　三、与美术学科相结合
　　美术本身就能够陶冶学生的情操，绘画美术作品的过程中可以调节学生的心理平衡。心理健康教育与美学的结合让学生的心理得到舒缓和抚慰、不良情绪能够得到缓解，是一种自我治愈或提升的过程。沙游实质就是立体画，在游戏的过程中，能够有助于实现个人的成长；而曼陀罗绘画，可沉淀思绪，摒除杂念提升专注力，对人的心理起到整合作用；还有其他的：“心理魔法壶/严文华”中所倡导的“让自己潜意识与心理魔法壶沟通”，这种发展过程式的绘画更是让人对自己的潜能开发有进一步的追求。
　　当然，在心理课堂上的绘画、沙游要求的是画出心里的感受而非艺术创作，因此不必过分美化或过分渲染自己的画作。这也就降低了心理健康与美术相结合的门槛。
　　在实施农村学生的心理健康教育时，我们要立足现实，打破学科界限，融合各学科知识，有目的、有计划地进行教学设计和组织教学活动。
　　参考文献：
　　[1]艾振刚 宋春蕾 贾凤芹 陈海芹 《趣味心理》，山东人民出版社
　　[2]张卉妍 白虹《500个心理测试和心理游戏》，中国华侨出版社
　　[3]严文华《心理魔法壶》，中国华侨出版社
　　[4]严文华《心理画外音》，华东师范大学出版社