【正文】课堂互动是课堂上师生之间、生生之间、师生和教学媒体之间，在一定环境下随着教学内容和教学进程的需要，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。课堂互动的真谛，是通过师生间、生生间的交流沟通，达到交流思想、思维碰撞和情感沟通的目的。培养学生自主学习探究能力，调动学生学习兴趣和积极性，有利于激发学生潜能，形成创造性思维，也有利于教师广泛利用教学资源，发现问题，提高反思能力，促进自身专业成长。但是，很多农村小学教师并没有能够对课堂互动进行有效把握和运用，有的浅尝辄止，有的又回到了“一言堂”的老路。笔者对自己所在县的农村小学课堂互动情况进行了认真调查研究，本文试就如何提高农村小学中高年级教学课堂互动有效性谈谈自己的看法。
　　一、课堂互动实施的现状与问题 
　　1.多数教师认为课堂互动对教学有帮助，但认识有待提高 
　　课题组对笔者所在地区的农村小学教师进行了调查。在接受调查的100名教师中，认为课堂互动对教学有帮助的占95%以上，5%的教师表示无所谓。
　　2.在课堂互动方式选择上，缺乏创新 
　　在回答“你认为课堂互动最困难的是什么？”这一问题时，最多的答案是“问而不答”“冷场”“学生不配合”，其次是“自己把握不了”“缺乏技巧和耐心”，再次是“影响教学任务完成”“收不住课堂纪律”等。 
　　通过对近千名学生进行问卷调查，笔者总结：课堂互动是必要的，是教学的有效方式，但课堂互动的高效性十分重要，农村小学课堂互动的实效性有待提高。
　　二、提高农村小学中高年级语文课堂互动实效性的策略
　　（一）教师转变角色是实现语文教学有效互动的前提
　　1．要做到真正尊重学生
　　只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。为此，教师要改普自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁，把自己和学生放在平平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。
　　2．建立密切的师生关关系
　　在民主、平等、和谐的氛中进行才能取得良好的教学效果。教师应主动关爱学生，学生信任老师，构建平等、和谐的师生人际关系
　　3．赏识学生
　　认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养养、文明习饿觀、学习态度等。
　　（二）允许学生出错是实现农村小学中高年级教学有效互动的心理基础
　　在我们平时的教学中，教师总是恐学生“噎”着，就嚼烂了喂给学生吃，唯恐学生“摔”着，就搭好梯子再让学生爬。所以在课堂中当学生出现问题时总是急急忙忙地为他修正，甚至都没有耐心听完学生生的结论，就毫不留情地否定了他，结果学生缺少主动思维，会习沿着老师设定的思路想问题，面没有有真正开开动脑筋，真正的动也就越来越少了。
　　三、农村中小学中高年级互动课堂常用的方法
　　1．师生互动可以采用多种方式，其中包括引读、对话以及评价
　　引读是指教师依据教学目标，通过师生的对读或者提示学生朗读这种方式，引导学生朗读，并且使学生领悟文章的思和内容的一种教学方法。
　　对话是指教师与学生或者学生与学生之间的关于课文的思想感情以及表达方式的观点和见解的交流与沟通。通过对话的沟通与交流，可以使学生和教师达成共识，让教师的引导作用和学生的自主作用相互协调统一。
　　小学语文互动课堂的评价与传统教学的评价不一样。传统教学的评价主体是教师，而学生一直都是被评价的对象，这使得学生学习的主动性和积极性被压制，个性被压抑。小学语文课堂的教学评价十分注重过程，它关注学生之间的差异，评价具有层次性和灵活性，它有助于积极主动的学习态度以及正确的价值观的形成。在使学生生获得知识和技能的同时，也让学生学会通过自评和学生之间的互评等方法评价自己，不再是单一的师评了。
　　2．学生之间的互动与交流实现共赢
　　小学生之间在课堂上的交流主要通过游戏、表演和辩论这三个方面来体现。
　　在小学语文互动课堂中开展各种有趣游戏，不仅有助于学生学习语文知识，而且还有利于提高学生语文能力。参与游戏的学生多且练写次数也多，所以学习效率比较高。
　　在小学语文互动课堂中，教师给学生创造各种表演、表现的机会，使他们通过自己的表演体会语文课文中的思想内涵。教师巧用学生的好胜心理，鼓励学生积极探索和竞争，培养学生学习的竞争性和积极性。并且，在辩论的准备过程中，学生和队友之间不仅要发表自己的意见，而且还要善于倾听他人的意见，这可促使同学之间的团队合作意识的形成。
　　3．学生和文本的互动
　　学生与文本的互动，也即学生与文章作者和文章人物的互动。与文本的对话，就是要学生对文本的语言文字进行分析理解和描摩。
　　小学语文互动课堂，是一个真正实现教师、学生和文本之间的互动的场所。
　　四、如何做到农村中小学中高年级课堂的积极互动
　　1．建立和谐平等的师生关系
　　在小学语文互动课堂中，教师把学生当做教学主体和教学发展对象，充分调动其主动性和积极性，使其从被动学习转向主动学习。公平对待每个学生，并给予后进生适当的照顾。同时，也应该尊重学生不同的思维模式和思维技巧。
　　2．创建和谐的学习氛围和环境
　　学生的进步不仅要有自身的努力，而且还要有一个良好的教学环境。从学生的角度来看，学习应该要有良好的班风和学风，形成一个积极向上的氛围。从教师师教的环境来看，教师积极处理和解决好师生之间以及生生之间的问题。创造一个民主平等的教学氛围，促进学生的心理和生理、智力和能力的健康向上发展。
　　3．成立有效的学习小组，促进合作学习
　　合作学习是小学语文互动课堂的重要组成部分。合作作学习一般有小组合作和组组合作这两种方式进行行讨论和交流。通过每个人的不同观点的讨论、补充和修改，尽量使每个学生对所学的内容可以有深刻的理解。
　　4．多使用激励性的评价
　　在小学语文互动课堂教学中，教师要擅长发现学生生身上的亮点。看到学生的进步时，要毫不各啬地鼓励和肯定。对于在学习上有困难的学生，禁止使用尖锐生硬的语气去批评，而应该温柔地减缓他们的紧张心理，这样，既可以充分尊重学生，使其自尊心不受到损害；又可以鼓励学生，促使他们朝好的方向进步。
　　师生互动是一种学习形式，不但可以促进学生进行自主学习，提升学生自主探索的能力，还可以加快学生合作意识的培养，让学生掌握沟通，学会处理分歧，学会接纳他人给予的建议学会将合作的成果进行分享。并且，在师生生互动的过程里，学生的学习能力可以得到提高，创新能力得到提升。
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