【正文】  汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的重要工具，是小学低年级语文课中的重要内容，也是学生学好语文的基础，学生是否熟练地掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平，有着举足轻重的作用。然而，对于刚从幼儿园出来进入小学一年级学习的孩子来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，学起来既枯燥又乏味。尤其是在8周时间中学会拼音，更是困难。怎样使一年级的孩子快快乐乐地学会拼音,使学生有兴趣地去学习它呢？轻松愉快地去掌握它呢？这就要求我们教师认真把握好教材的重点、难点，根据学生的年龄特点，变死字母为活教材充分发挥学生的主动性、积极性，使学生爱学、会学、学会、学好。经过教学实践，我觉得可以从以下几方面做一些尝试。
　　（一）充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生探究字母读音，发展自然语言
　　儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们城市现在的入学儿童来说，a　o　e　i u　ü等字母并不陌生，而且用这些汉语拼音标识的语音是在儿童语音中经常出现的。其实，大多数的入学儿童在学前阶段都多多少少接触了一些汉语拼音知识。如果我们还按原来的教法花很多时间在读准字母的音上，学生是不会感兴趣的。汉语拼音部分创设了情境图和语境歌，即将同一组字母纳入一幅情境图中，并配以相应的“语境歌”。
　　1、联系情境图、语境歌让学生探究字母读音
　　新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。很多老师可能都曾经遇到过这样的情况，当我们教某个拼音字母时，由于部分学生早已认识，课堂上往往会出现一片嘈杂的声音，正确的、不正确的发音充斥耳边。怎样才能让学生注意力集中到老师这里？怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢？我们可以让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。
　　2、课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，使所学的声韵母回归到具体的语言环境中去
　　“情境图”与“语境歌”只是拼音教学的辅助手段，不能花费太多时间，因此，在课堂小结部分指导学生练读“语境歌”，既是对整堂课教学内容的练习、复习与巩固，也在所学的声韵母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起了一座桥梁。
　　兴趣是最好的老师，是求知的原动力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。在学习声母ｊ、ｑ、ｘ时，我把整节课用登山这样一个游戏为主线串连起来。一上课，我就说：“小朋友，今天这节课老师要带大家去登山。看，前面的山多高呀！山顶上的红旗正在向我们招手呢！你们有没有决心拿到这面红旗呀？”学生兴趣盎然，注意力一下子集中了，很响亮地回答：“有！”这时，我马上提出要求：“要登上山顶，一定要靠自己，用自己学会的本领去登山，才能成功。”在登山过程中，共有五个环节，每个环节是一个小游戏：摘苹果、当小老师、编号游戏、听音说调认字、过火山等。并且游戏中不断穿插老师充满激励的话语：“真不错，这么快就到半山了！”“真了不起！”“加油啊！”……一张张漂亮、精致的卡片、一个个形象的实物、一次次夸张的演示、一个个红红的苹果，在游戏中不断出现，使学生对知识充满了兴趣，对认知具有了迫切的需要。大脑形成优势，整节课处于兴奋之中，这时对知识的反映最清晰，思维活动最积极、最有效，也最容易取得事半功倍的效果。当闯过五关，到达山顶摘到苹果时，全班学生情不自禁地叫起来：“我们胜利啦！”这时的课堂气氛达到了高潮，学生真正体会到了成功的喜悦，学习的乐趣，也就会更主动、积极地去学习。
　　（二）合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在探究中学习字形
　　笔顺图以及表音表形图编排合理，符合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、探究的学习方式。下周我们就要教学声母zh、 ch、 sh、 r了，在教学它们的字形时，我们可以先让学生看一看笔顺图再让他们想一想：今天学的zh、 ch、 sh 的字形和第７课的z、 c、 s 的字形有什么不同？zh、 ch、 sh 是由２个字母组成的，在写的时候要注意什么呢？然后请各组汇报自己这个小组成员的共同发现。孩子们一顶会发现翘舌音zh、 ch、 sh 比平舌音z、 c、 s 多了一把小椅子，在写的时候z、 c、 s 和小椅子要靠得紧一点。
　　（三）、创设情境，让学生享受拼音
　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握，巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学习。在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。教师说：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？（多媒体显示喇叭花面）接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁，看到了什么呀？”（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呢？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔，八本书、一把伞、一把刀等学习用具，通过训练说话达到巩固的目的。