【正文】  幼儿数学反映的是事物之间的关系，生活中处处有数学。在平时的数学教学活动中就涉及到集合、对应、统计、符号表示和数、量、形、时间和空间的数概念。而角色游戏是一种颇受幼儿喜爱的游戏活动，幼儿通过模仿、想像、创造来完成某个游戏情节并反映周围生活中的内容。那么如何将枯燥无味的数学渗透到角色游戏中，让幼儿在游戏中感受事物的数量关系，在实践中探索和发现数学，学习用数学方法来解决游戏中的一些简单问题。
　　一、 提供源于生活且幼儿感兴趣的素材
　　幼儿有一定探索和发现问题的能力，对周围事物有强烈的好奇心和求知欲，我们在游戏中给幼儿提供一些他们感兴趣的生活素材，让幼儿在玩耍中感知数学，把数学渗透到游戏中，培养幼儿对数学的兴趣。例如；在开设“小菜场”的游戏中，给幼儿提供卖菜的场景，怎样按不同的蔬菜种类摆放好，每种菜的价格是多少，怎样找钱……这些都涉及到归类、统计等问题。在活动中让幼儿自己去摸索，教师不加干涉地观察、指导。建议幼儿在各种菜的价钱和钱的票面上同时标上数字和点数，幼儿在引导和探索中发现答案，在游戏中学到知识，摆脱一味地灌输，让幼儿体验到游戏的快乐。
　　二、为幼儿创设丰富多彩的数学情景
　　游戏是幼儿的基本活动，是幼儿创造、想像的过程，在游戏中创设的情景越丰富，幼儿发挥的空间越大。角色游戏中的数学情景有以下几点：
　　（一） 情景与数学的有机结合。如幼儿在玩“娃娃家”时，首先让幼儿布置一个数字化的家庭，在门上贴上门牌号码，家里有电话、时钟等，让幼儿去围绕走亲戚和外出逛商店等情节进行游戏。串门前先打电话，离开时看看几点钟。外出逛商店要买什么，价钱是多少。
　　（二） 给幼儿发挥的空间。如在“公共汽车”活动中，创设公共汽车场景，让幼儿模拟乘车，自己分配角色，知道售票员的职责，在售票中知道面值的大小，价钱的多少，乘客多少，让幼儿在自主游戏中用自己的方式去学习点数和对应。
　　（三） 是注重数学情景的创设。如在“水果店”创设老板介绍水果种类及价钱的情景，让幼儿学习归类。在“剧院”创设动画剧的情景，让幼儿在这情景中学到时间的概念，但各游戏区要相互联系，如以某个节日为主，创设步行一条街的情景，“娃娃家”的人在一起过节，到某餐馆吃饭，吃完饭去逛商店，还到剧院看戏等贯穿在一起，在好玩的游戏中学到排序、时间、空间的概念，大大提高游戏的质量。
　　三、角色游戏中有机投放数学材料
　　想像、创造是幼儿角色游戏的特征，在游戏中，我们发现孩子们对一些数字化的材料感兴趣，这些材料对不同年龄的幼儿发展有不同的作用，根据不同幼儿的发展水平在角色游戏中提供适合的数学材料，既能巩固幼儿的数学知识，又能让幼儿在游戏中发挥想像力和创造力，那么如何在游戏中投放材料呢？需做好以下几点：
　　（一）有目的地投放数学材料。
　　材料根据游戏情节的需要及时调整，可提供一些点数、分类、比较多少等跟生活有联系的有利于发展思维的数学材料。根据幼儿的年龄特点，幼儿数学发展水平存在着差异，在各角色游戏中有目的的投放材料，通过材料来吸引幼儿，关注能力弱的孩子，在玩的同时，学习去探索、去发现问题、去解决问题。
　　（二）投放丰富美感的数学材料。
　　要在角色游戏中把数学变得具体有趣，就要投放内容丰富、外形美观的数学材料，使幼儿在游戏中体验数学喜欢数学。如：在娃娃家里提供形状、大小、颜色各异的物品，可以是珠子、彩色纸、石头等等，让幼儿按意愿进行游戏，在玩这些数学材料中获得数学经验，体验成功的快乐。
　　（三）围绕各角色区投放相关的数学材料。
　　各角色游戏区有着不同的特点，在投放数学材料时应考虑到材料在游戏中起到的作用，并围绕游戏由浅入深地投放，使两者之间相互联系，相互作用。在“点心店”里投放实用又可以用来数数的筷子，碗。这些材料既可以用来玩，又可以用来数数，使幼儿对数学产生兴趣。围绕游戏主题投放的材料也可不同，这就要了解幼儿的发展水平，理解能力强的幼儿可以投放一些幼儿自己动手制作的材料，如“娃娃家”的钟、门牌号，“时装店”的标价等，提供比较直观形象的材料，这些能使幼儿在积累游戏 经验的基础上获得数学知识。   
　　四、在游戏中学会解答数学数学问题
　　游戏中难免会出现一些困难，怎样解决，教师在指导游戏时要考虑幼儿的全面发展，灵活指导，让幼儿学习组织游戏的方法。如在分配角色时，让幼儿来数今天一共几个人，每个角色区里分配几个人更合适。“公共汽车”里应该有几个乘客，空间方位怎样按排等等。如“水果店”里的售货员为怎样摆放水果拿不定主意时，可以给他提出几个问题自己解决：你喜欢按颜色摆放还是大小或者同一类水果摆放，怎样才能让顾客更方便地挑选呢？这些幼儿很快就会选择归类摆放。教师要鼓励幼儿主动参与活动，学习解答数学问题。
　　五、利用讲评使幼儿感知数学
　　讲评是游戏的重要组成部分，通过解答幼儿在游戏中碰到的问题，提高他们对数学的兴趣，让他们在讲评中互相探讨数学问题，相互学习。如，在讲评“医院”时，今天医院里来了几个病人，有几个挂盐水的，开出些什么药，幼儿通过用语言讲述来获得数的知识。在讲评“服装店”时，让幼儿讲述有些什么时装，有什么颜色，是怎样摆放的，价钱多少，玩这个游戏的幼儿用语言表达出来，让别的角色区幼儿懂得以后再玩这个游戏时该怎么样去玩。总结时对幼儿的表现不管有没有获得数学经验都给予肯定，使幼儿在愉快的游戏中获得数学知识。
　　总之角色游戏中，数学无处不在，无处不有，数学不仅是使幼儿获得数的概念，而且能使幼儿学习解决简单的问题，激发学习数学的兴趣，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的乐趣。