【正文】随着新课改的有效推进，以多媒体为核心的电教媒体也走进了课堂，其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，不仅能展现文字蕴含的情思，创设所需要的情境，还能形成一幕幕耳目一新的意境，可谓为语文教学插上了飞翔的翅膀，有效地促进了课堂教学效果的提高。自课堂改革以来，我目睹了也亲自尝试了电教媒体教学设备，尝到了许多甜头。但是，事实上，在现实课堂教学中，电教媒体使用出现了许多问题，有些教师是盲目的使用，有些时候是注重形式和应付检查或者教师完全脱离课堂等。所以，我就多媒体在初中语文课堂中如何合理利用浅谈几点看法。
　　一、合理选择电教媒体教学  
　　恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中会产生消极的教学效应。媒体的恰当选择，是获得媒体应用积极效应的重要前提条件。合理选择电教媒体应明确教学内容的特点和教学目标的性质。  
　　语文教学有着与其他学科不同的特点，不同教学内容和教学目标也有着自己不同的特点性质，不根据教学内容的特点选用电教媒体，不但不会获得理想的应用效果，而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时，我非常注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果，我在实践中发现，讲授记叙文，散文，诗歌单元适合运用录音带、图片相结合，创设一定的情境，运用声音，图象结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面，配乐朗诵，使学生直观地感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。在讲授议论文单元时，上述的组合方法就不适用了。我尝试将制作PPT展示给学生，让他们了解课文的创作背景，议论思路，结构，还可将课外精短的议论文移入课堂，使学生获取理性的思考、文言文教学同样可以大大得益于恰当的电教媒体，文言文教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多信息量大，用传统的电教媒体的优化组合能使这些现象完全改观、传统的文言文教学中，教师常为大量的板书所累，文学常识，一词多义，词类活用，特殊句式，通假字等等，无所不用板书，学生还觉得乏味。我在实践中发现，将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用，效果相当好。 
　　二、要将电教媒体与语文教学有效整合
　　有效整合是我们合理利用的前提，也是能发挥电教媒体作用的前提。教学时，我们要结合语文学科特点，要将语文教学中电教媒体进行优化组合、合理利用，切莫为了媒体而媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”。任何带有功利性的媒体运用都是浅层次的，意义不佳的。即使是多媒体，它有巨大的功能优势，能很好地优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，如果不能科学整合，合理利用，其效果也是要打折的。因此，对于语文教学而言，加强合理运用的优化设计，使之能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；才是主要的。这样它才能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性，但是，作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具，不同的教学媒体具有不同的教学功能特点，不同的教学内容和教学目标也有自己不同的特点性质，这就要求将多种教学媒体有机地组合起来，发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容，以取得优异的教学效果。  
　　三、提高电教媒体在语文教学中的合理性应处理好几个关系
　　电教媒体在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。因此，利用电教媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个关系，这样才能达到良好的教学效果，才能把电教媒体辅助教学搞得更好。  
　　（一）正确处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系。现代教学手段有其突出的特点,但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。  
　　（二）正确处理好教师与计算机多媒体。使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。电教媒体再怎样更新，它总需要有人去操作和管理，如果是多媒体，还需要教师制作与开发课件。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。  
　　（三）正确处理好教师和学生的关系。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变,因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
　　总之，电教媒体在初中语文教学中作用巨大，是一块好钢，但这块好钢要充分发挥作用，还需要我们科学合理的运用，使其在刀刃上起作用，发亮光。任何事物都具有两面性，使得电教媒体也有局限，这一点需要我们在合理运用的过程中也还注意处理好几个关系。
　　参考文献：
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　　[2]胡兰，初中语文教学合理利用电教媒体之我见[J].读写算，2013年。
　　[3]陈旭贤，初中语文教学中电教媒体的应用探讨[J].读与写，2017年。