【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体技术为主的现代教育技术被广泛整合于教育教学过程中。而小学语文，作为学校教育教学的重要平台，与多媒体技术整合，就能充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，不仅学有效，教有果，还让学生在获得语文素养的同时还发展了信息素养。因此，在小学语文教学中应用多媒体技术就显得尢为重要了。下面，我结合这几年的教学实践，谈谈多媒体技术在小学语文教学中的有效应用与思考。
　　一、应用多媒体技术辅助语文教学的实践意义
　　随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用,为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。多媒体信息技术在小学语文教学中的实践意义主要有以下几点。
　　（一）能有效激发学生参与兴趣。兴趣是最好的老师，激发兴趣是学科教学的首要任务。在应用多媒体技术辅助教学的过程中，自然也要发挥其集成功能来创设激趣情境，进而达到激趣效果。
　　我们知道，多媒体技术能集文字、图形、音频、视频等多种形式为一体，能对所要表现的信息产生极佳的逼真效果，如果有效设置与交互，还可使静态、枯燥的材料融入到立体空间中会产生极其活跃的动态画面，更形象，更具吸引力，大大的激发了学生参与学习的兴趣和热情。例如，在教学《海底世界》一课时，我发现学生海底了解甚少，我们就可运用多媒体技术呈现神秘有趣、色彩斑斓、生动活泼、形态各异的海底世界图，学生顿时就会被海底中的动物、植物和矿藏所吸引，进而产生探究学习的兴趣。
　　（二）能快速化解教学重难点。多媒体技术以图形和动画为主要手段，不仅可以使学生接受到大量的教学信息，而且能通过课件对重难点的展示，获得浅显明快的感受，使注意力更集中，因而提高课堂效率。尤其在小学低年级语文教学中，根据学生的年级特点，运用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学有效性。
　　（三）能优化课堂教学结构。传统课堂，大多是“组、复、新、巩、布”模式，而到了今天，各个课堂教学模式层出不穷。多媒体技术的出现，又使得这些模式教学有效性变得更为有效和实在，起到了优化课堂教学结构，提高教学有效性的积极作用。特别是使教师从传统僵化的“一言堂”模式中解放出来，让单一的传授课本知识到教学方式的多样化，并呈现出内容开放性，这样，多角度、广层面地让学生理解课文中的思想内涵，学习他们有用的，更多更全面的语文知识。如教学《火烧圆明园》一课，这篇课文内容丰富，涉及到圆明园的各个方面，在课外，老师要做大量的准备工作，搜集各种图片资料。而今，只要轻松地点击鼠标，在网上进行资源导航，通过多媒体向学生进行视频展示就行了。通过照片展示圆明园的建筑优美文物丰富，通过视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，不仅画面生动形象，还大大的拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，同时也节省了许多时间。
　　二、应用多媒体技术辅助语文教学易进入的误区
　　多媒体技术应用到小学语文课堂上的实践意义是应当肯定的，外但不是随意而为，就可让多媒体技术大放异彩，这需要我们精心设计，合理应用，才能使多媒体技术与语文学科教学深度整合。否则，就容易进入到误区当中，不但达不到预期的目的，还使学生注意力分散了。我认为在小学语文教学中应用多媒体教学手段易进入这样几个误区。
　　（一）教学过程随着多媒体而程式化。运用多媒体上课，必先要制作课件。所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序程式化操作，教师只需要点击鼠标，跟着流程走完，便上完了课。这样的课堂气氛沉闷，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教师累，学生也累，教学效果非常差。
　　（二）容易以表象替代想象力，影响思维能力培养。语文具有独特的学科魅力，如果打开了想象的闸门，那就不受时空的限制而获得对所学知识以深层次的感悟。而且，现代教学理念又强调以学生为主体，就得给学生以足够的时间去思考、去感悟，而过分地强调采用多媒体手段，则容易出现以表象替代想象的局面，这在一定程度上阻滞了学生的思维能力发展，使得教学效果大打折扣，得不偿失，白白浪费了时间和精力，给教学带来莫大的损失。
　　（三）不利于课堂上师生互动交流。教学是师生的互动对话。而在运用多媒体技术时，我们很多教师却注意了人机对话，而非师生交流或生生交流。因此，在应用多媒体技术时，我们切忌过渡信赖，过分运用，喧宾夺主，使师生不能进行正常的互动、交流，拉大了教师与学生的距离，费时费力，影响了教学效果。
　　总之，有效应用多媒体技术是我们提高语文教学有效性的重要前提。作为实践中的教师，要深入学习TPACK理论，掌握学科知识、学科教学法、以及信息技术教学法的相关知识，提升自我能力，以便更好地在语文教学实践中帮助学生发展语文素养，提升语文实践能力。
　　参考文献：
　　[1]黄华，多媒体技术在小学语文教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2013年。
　　[2]黄冬娣，多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2013年。
　　[3]张新旭，多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].新课程，2015年。