【正文】随着教育信息化的大力推进，以多媒体为主的教学模式得到广泛应用，几乎可以说对课堂教学的影响是巨大的，尤其对语文课堂教学的影响更是深远。确实，多媒体在课堂教学中的运用，彻底改变了传统的教学模式，教学效率也得到很大提高。然而，任何事物的发展都必须遵循应有的规律，多媒体教学也是一样，盲目的运用往往会适得其反。教学中，有不少教师将多媒体视为灵丹妙药，盲目运用、夸大运用的现象时有发生。但我认为，制作一个短片或几张图片就能代替整个课堂教学，这种认识是片面的、错误的，特别是语文教师更容易走入这个误区。教师不仅是多媒体课件的制作者和播放者，更是课堂的组织者和引导者。尽管多媒体在课堂教学中有着不可替代的作用，但仍然不能否定教师在课堂教学中的主导地位，因此，我们应该正确认识多媒体对语文课堂教学的影响。这是我们深度整合，有效运用的重要前提。
　　不可否认的积极影响：
　　首先，运用多媒体能最大限度地激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。学生一旦有了兴趣，就会由“要我学”转变为“我要学”，从而发挥主体作用。传统教学模式只能是听其形而不能观其形，一些很简单的事物往往需要很复杂的语言来描述，收到的却是事倍功半的效果。而多媒体教学充分利用音频、视频设备的优势，以图文音并茂的特点，为学生创建一个有声有色、动静结合的教学情景，极大的促进和改善学生的理解能力，吸引他们的注意力，激发学生的求知欲望，培养学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，这样，自然会收到事半功倍的效果。
　　其次，运用多媒体多媒体能为语文课堂教学提供逼真的情景。语言美和画面美是语文教学的两大亮点，多媒体能打破时间和空间的局限，高质量地再现作品的精彩语言与精美画面，将课文的艺术形象生动形象地展示在学生面前，从而拉近与学生的距离，达到诱发情感，启迪思维的作用，便于学生更深入地理解和感知作品丰富的内涵。
　　再次、运用多媒体能有效启迪学生思维创新。由于年龄小，小学生认知少，因而在对语言文字的深刻理解方面，还是有一定难度的。我通过多媒体的演示，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习主动学习”已经成为一个具有鲜明的时代特征的课改口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷。作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一文时，我根据教学目标对教材进行分析、处理、补充，并以网页的形式呈现给学生。上课时，学生提出了学习过程中遇到的不能解决的问题，在我的引导下，利用提供的资料和自己上网查找到的信息，进行小组合作学习，在此过程中，我们加以适当点拨。这样通过合作与辅导相结合的学习方式，不仅轻轻松松地完成了本课的教学任务，知道了壁虎为什么要去借尾巴，而且对其他动物尾巴的作用也知之甚多。聆听音乐，营造优美的学习环境，是激发创新思维的绝招。每节课一上课，学生的思想都会由下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。
　　但也容易走入误区：
　　任何事物都具有两面性，稍微不慎，我们就有可能越过雷池，进入误区，不仅不能提效增质，反而分散了学生注意力，出现了高耗低效。纵观实践，我们发现，易进入的误区可能有这样几个方面。
　　一是容易忽视语文教学的基本功能，单纯片面地追求形象直观。多媒体教学与观看电影电视有着本质的区别，前者带有目的性、有一定的教学压力，而后者却没有。因此，多媒体课件虽然很大程度上满足了学生的兴趣，但如果在课堂上单纯片面地追求动态效果、直观性、演示性，想必学生在课堂上的阅读和交流时间会越来越少，学生的口头表达能力会越来越差，理解语言文字的能力也就越来越差，这与语文学科的基本功能——让学生掌握听、说、读、写的能力是背道而驰的，当然也就无法收到预期的教学效果。 
　　二是容易忽视教师的示范作用，影响师生间的情感交流。教师不仅是对学生传授知识，更是对他们的人格培养起着重要的作用。教师是学生的榜样，有身正为范的示范效应，教师的一言一行学生都可能去模仿，比如教师厚重的文化素养，开朗的性格，宽容善良的高尚品格等都在潜移默化地影响学生。但是由于多媒体课件具有事先的既定性，因此，多媒体教学往往容易忽视师生双边活动所带来的即时性、交流性，容易忽视教师的榜样作用，使师生间缺乏思想的碰撞、情感的交流。
　　总之，随着现代科技的飞速发展，多媒体正以惊人的速度渗透到教学的各个环节。尤其是对于语文课堂教学，在激发学习兴趣，调动学生的多种感官功能，创设教学情境等方面有其独到的作用。但如生搬硬套，不顾实际，任意“拔高”多媒体在语文教学中的地位和作用，势必会得不偿失，带来负面影响。因此，我们在教学过程中要把握好运用多媒体的尺度，既充分发挥多媒体在语文教学中得天独厚的优势，又尽可能克服它的不足之处，使多媒体真正成为语文教学的法宝，更好地为师生服务，同时，更好地将多媒体教学模式不断推向前进，更好地为整个教育事业服务。
　　参考文献：
　　[1]李文霞，正确认识多媒体在小学语文教学中的作用[J].语文旬刊，2008年。