【正文】随着时代进步和教育的发展，运用多媒体辅助教学，已越来越成为学校教育不可能缺少的重要手段了。我们知道，多媒体通过形、声、色、光为介质的传递，以声画并茂、动态呈现的效果使教学内容生动、形象，调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引发学生的注意和兴趣，启发学生的思维，培养学生的能力，使学生更好地学习。因此在理论性较强的政治课教学中恰当、合理地利用多媒体教学技术，不仅可激发学生主体性，还可以优化教学过程，大幅度提高课堂教学效率，提高教学质量。
　　一、运用多媒体巧设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生主动学习
　　兴趣是最好的老师，是打开知识大门的钥匙。多媒体的利用正符合了人的兴趣的产生的原因，它通过图像、声音、动感等方式吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容。例如:“北京奥运会是每生热衷于讨论的问题，提起我国体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌，学生几乎都能答上来。所以我一开头就提出了这一问题:“同学们,北京奥运会我国共获得多少块金牌？主要分布在哪些项目上？我们再欣赏一下我国体育健儿的风采吧！”(播放体育健儿夺冠的片断)在学生兴奋之余，教师及时引入议题:我国的体育健儿为祖国赢得了巨大的荣誉，他们是事业的成功者。他们的成功，是什么原因呢？同举们争先恐后，纷纷举手发言。这个时候，可以说水到渠成，教师点明课题:这堂课我们就来探讨与这个话题有关的哲学问题：事物发展的原因。这样，直观、形象、生动的导入，激发了学生的思维。真实的情景、动感的画面，创设了视听一体的教学情景，引起了学生学习本课的浓厚兴趣，学生在这种氛围中学习,哪有不积极不主动的呢？
　　二、运用多媒体能促进学生对知识的理解、记忆和掌握
　　心理学家研究表明：仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合,调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。多媒体工具向学生展示图文、声、像相结合的画面，使抽象的枯燥的教师难以用语言讲清、讲透的重点内容、知识原理，变得通俗易懂、形象具体，便于学生对知识内容的理解和掌握，从而达到事半功倍的效果。如初二下册讲“公民对财产享有占有、使用、收益和权分的权利”将一位公民的财产权，制成动画连贯放出来，让学生结合书中的文字介绍，去理解、去体会,这样轻松自然地把理论转化成认识。认识提高了，抽象、模糊的课文搞清楚、弄懂了，学生有了兴趣，越学越想学。
　　三、运用多媒体能诱发学生的创新思维，培养能力
　　诱发创新思维，发展创新能力是任何学科都必须担当的重任，初中思想政治课是学生心灵的塑造和道德践行能力的培养，同样应担负起学生创新思维与能力的培养。因此，思想政治课的教学，其目的不能仅仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去认知、解决现实社会生活中存在的问题,也就是说理论来源于生活实而理论又要反过来指导生活实际，创新来源于实践。多媒体教学可以利用互联网的优势及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，从实践中获得新知识、新信息。在教学过程中把所学知识与当今国内外重大时事、热点问题相结合，让学生分析、讨论。例如:教学沙尘暴的治理、环境污染等问题时，我建议学生多看“焦点访谈”、“今日说法”节目，我把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，还鼓励学生在网上与网友谈论有关这方面的问题。在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪,如“黑心棉”、“三聚氰胺奶粉”等，这样话题学生非常感兴趣，不仅学到了法律知，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答、提出解决方法等等。只有学以致用，才能培养学生的实践能力,才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。
　　四、运用多媒体能优化教学过程，提高课堂效率
　　传统的政治课教学停留在黑板、投影机上。教师用语言讲解知识点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，学生做笔记这种教学模式既费时，同时受空间的限制，教学内容局限于教材里的课文，教师依纲靠教材按部就班，分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。而计算机多媒体技术使用信息的容量增大，既能超越现实时间，生动展示历史或未来的认知对象，又能拓宽活动范围，将宏观和微观事物提供给学生加以认知，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，学生占有的时空不断扩大，就可以真正做到“见多识广”，从而优化政治课教学过程，提高课堂效率。
　　总之，科学地运用多媒体辅助初中思想政治课的教学，符合学生的生理和心理特点，符合现代教育思想，有助于学生认知结构的形成，可以充分调动学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，培养学生各方面的能力,实现大幅度提高课堂教学效率，提高教学质量。但同时我们也要注意，多媒体不是万能的，其也有局限性，这需要我们提高认识，科学运用。
　　参考文献：
　　[1]刘丽敏，例谈多媒体在思想政治课教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014年
　　[2]申景义，浅谈思想品德课如何运用多媒体教学[J].读与写，2008年。
　　[3]赫梦瑶，浅谈多媒体在思想政治课教学中的应用[J].中小学电教，2005年。