【正文】众所周知，英语作为一门世界性语言，应用范围比较广，同所有的语言有着共同的特征，都是作为一种承载某种文化和思维的载体，从而进行人际之间的交流。英语作为一种世界语言，已经被广泛运用起来，在我国，英语课程是从小学开始的必修课程，加强英语的教学，有利于从小了解西方的文化，掌握好英语，有利于加强与世界的联系。但是由于毕竟对中国人而言，汉语是母语，也是最基本的语言能力，所以在英语的课程教学中，也会造成一定的困扰。提高小学英语课堂教学的实效性，是当前每个英语教师都必须要面对的问题。如何提高英语教学活动的实效性，具体来说要从以下几个方面着手。
　　一、转变师生关系，以学生为主导
　　对于小学生而言，教师的地位更甚于父母，学生对教师的依赖性比较高。因此，在小学英语教学中，教师应该积极地利用学生的信赖，融洽师生关系。将课堂延伸至生活，加强生活中数学元素的融入，在平常的生活中，有意识的加强学生无意识的利用英语知识。同时，增加学校交流的机会，让学生在观察、操作、讨论和交流中，自主的分析和整理英语问题，感受英语学习的乐趣。
　　二、利用多媒体进行教学
　　利用多媒体进行英语教学是时代的需要，也是现代科技发展的需要，更是学生自身的需要。针对目前信息科技的飞速发展，很多教学工具都已经由传统的说教式工具转化为结图像、声音、画面与一体的多媒体工具，甚至利用网络拓宽学生的视野，加强英语交流。所以说，小学生的英语教学虽然有一定的难度，但是结合学生自身的特点，利用现代化的教学工具，还是能够一定程度提高英语教学的实效性。小学生的具体思维能力有限，但是丰富的感性思维使得学生很容易受制于生动、可观、可感的事物中，随着学习知识能力的提高，和大量只是的累积，学生产生了自我分析和综合的能力，更加能够自主的进行学习。
　　三、活动设计应具有趣味性
　　小学阶段，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，有了兴趣就有了求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。
　　四、创设情境，激发学习兴趣
　　尽量创设相对真实的教学情景，唤醒学生的相关知识，做好情感、语言、话题等方面的准备，不但可以帮助学生理解阅读的语篇、调动表达的欲望，提高课堂教学的实效性，还可以引导学生在日常生活中主动运用所学语言。教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生学习的积极性，同时要善于结合学生的实际情况发掘教学内容的兴趣点，从而使教学产生事半功倍的效果。由于学生的年龄特点，自律能力差，注意力不容易长时间集中，再加上每个学生又分别有各自的特点，因此在创设学习情境的同时，需要关注每个学生的表现，课堂上的组织教学就显得非常重要了。经过几年的教学体验，我发现有效的评价方式，可以激发和培养学习的积极性和自信心，从而规范学生的课堂行为。在日常教学过程中，可以采用小组评价、口头表扬、生生互评等多种评价方法，注重评价的实效性、多样性和灵活性。评价角度涉及到学生的养成习惯、学习效果、合作能力等方面，在激发学习兴趣的同时，有助于促进学生全面发展。
　　五、注重策略指导，培养良好学习习惯
　　新课程肯定了学生在课堂上的主体地位，倡导培养学生的自主学习能力。我们要在课堂上多一些启发，少一些灌输；多一些授“渔”，少一些授“鱼”；使学生逐步形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展奠定基础。英语的阅读能力包括快速浏览获取关键信息的能力，巧妙猜词的能力，独立分析、理解的能力等方面。在阅读教学中，需要设计有梯度的活动，读前布置明确的阅读任务，让学生明确阅读目标。而且要引导学生养成整体理解的意识，不要一看到生词就产生畏难心理，要善于抓住关键词，并学会根据上下文中的线索猜测词义、句义，把握语篇的主要内容，并留心学习文章的框架结构及写的方法技巧。在教学过程中，老师要有计划的、有步骤地培养学生的写作意识，帮助学生积累写作素材。最初可以提供范例，引导学生替换重点词汇，进而从简单的短句写起，慢慢积累，逐步习惯英语写作的规律，提高写作能力。
　　六、重视评价机制，构建有效课堂
　　教师的课堂评价应即时、自然、真实。新课程背景下的教师所扮演的角色，应是不断唤醒、鼓舞和激励学生：一个夸奖的手势，一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等，都能在关键的时候起到良好的效果。心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，教师要真诚地肯定和赏识，从而激发其自豪感和上进心，加强对英语学习的情感。因此，即时、科学的评价会对课堂教学的有效性起到重要的推动作用。
　　此外，经常性地进行课后反思也是提高课堂教学有效性必不可少的环节。
　　总之，在新课程倡导下，提高英语课堂教学的有效性既是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。从学生实际出发，从素质教育的目标出发，本着“以人为本”的育人观，精心设计有效的英语课堂教学活动，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，使我们的英语课堂更有实效，更有品质。
　　参考文献：
　　[1]曹丽晶.如何提高小学英语课堂教学实效性[J].《课程教育研究》,2015.10
　　[2]白鹤.小学英语课堂教学的实效性研究与实践[J].《中小学教育》，2017.02