【正文】在高中英语学习中，阅读是最为重要的部分，同时也是高中学生学习的难点。同学要想提高阅读技能，首先要将核心素质提高。可是对于学生来说，学习一门新的语言是极困难的，高中生将会面临很多未知困难。这就需要教师循循善诱，在阅读课的教授中帮助学生形成正确的观念，让学生在学习的过程中不断成长。 
　　一、英语阅读教学中存在的问题 
　　尽管教师为高中同学阅读能力的培养投入越来越多的心血，学校也为学生安排了专门的阅读课，要求学生的阅读量达到某种程度，并且学生也按照教师教授的方式来学习。可是，学生的阅读能力没有明显提高，这就显现出学生阅读学习中存在的问题： 
　　1.英语作为国际性的语言，是帮助学生与外国人交流的必需工具。当今大部分高中学生的写作能力和词汇量也达到一定水平，可是当要求同学说一段英语时，便问题重重了。阅读教学与学生的口语教学也存在较大关联，学生语言组织能力较差对其阅读能力的影响也较大。 
　　2.阅读教学中，教师会给学生介绍一些简单的做题方法，当学生遇到类似问题时便可直接代入。但是这些方法并不是适用于所有的问题，只要改变问题中的一个要求，那么，对问题的思路便大不相同。然而，学生已将教师所讲授的方法牢记于心，因此，每当遇到类似问题，学生便使用固定模式来思考问题。这就使学生的思维模式不太活跃，学生也不太愿意主动去想办法解决问题。 
　　3.中西方的文化差异太大，西方的风俗习惯与中国也有较大的区别，这就为同学阅读增添障碍。最重要的是，高中学生的功课繁忙，没有过多的时间去了解别国文化，这就促使同学的核心素养得不到较大提高，因此，阅读能力的提升也有较大的问题。
　　二、核心素养在英语阅读教学中的重要性 
　　1.有利于培养学生的阅读能力
　　英语阅读体裁类型多种多样，教师不可能为学生讲授所有的题型。因此，学生必须具备较高的学习能力才能在阅读这一部分得到高分。因此，需要教师在课堂中给予学生更多机会去自我学习。 
　　2.有利于培养学生的语言组织能力
　　高中教师在授课中不太重视培养学生的口语能力，一方面是因为高考中不会测试学生这一能力，另一方面是因为高中同学的学习生活较为紧张。可是学生的语言组织能力与学生阅读能力高低息息相关。学生的语言组织能力较高，那么，便会间接地促进学生的阅读文章的总结能力。 
　　3.有利于学生运用活跃的思维模式来解决阅读中遇到的问题
　　阅读题型中的问题类型比较多，学生需要理解出题人的出题意向，避开出题人所给出的陷阱。这就需要高中同学的思维要活跃，才能解决阅读中所遇到的问题。
　　4.学生不仅要了解中国文化，也要熟悉西方经典，他们的视野才会变得开阔。且高中英语学习对学生一生影响很大，可能在初中时期学生对阅读就存在问题，因此高中学习是对初中问题的弥补。有利于提高学生对英语阅读的理解能力。
　　三、高中英语阅读能力的培养策略 
　　阅读应当是学生最基本的学习活动和学习方式，但是在应试教育的指挥下，阅读一直被学校、教师和学生忽视。学生除了教材和教辅书，几乎没有其他的课外阅读，教师不阅读，学生也不阅读，这样的状况是不健康的、令人担忧的。英语学科核心素养的培养，离不开学生阅读能力的培养。高中英语的教育本质，是为了培养学生的英语学习能力、英语阅读能力、英语写作能力和英语应用能力，而其中英语阅读能力是最基础、最重要的，想要真正的掌握英语，先要从培养英语阅读能力做起： 
　　1.树立正确的英语教育理念
　　英语的教学目标是培养学生在英语方面的思维能力和文化素养，是培养学生英语学科核心素养。传统的英语教育理念，是把学生培养成能考高分的应试英语人才。要实现英语学科核心素养的培养，必须要转变传统教育下的外语教育观念，教师要树立先进的外语教育理念，学生要改变自己对英语的偏见和畏难心理。 
　　2.保证英语阅读的时间
　　教师为了让学生“吃透”课本，把大量的时间用在课文的讲解上，一篇课文每个知识点、每个小细节都提出来讲，或者把大量的时间用在辅导教材上，学生在教辅书上花费了大量的时间，就是为了能把上面的知识点全部掌握，达到一看就能复述出来的地步。学生在教师人为圈定的题海中，寻找着解题方法和解题步骤，从而忽略了对英语语言知识的积累和对英语语感的培养。教师要培养学生的英语阅读能力，最基本的就是要保证学生每天或每周都有一定的阅读时间，不仅是在课内，在课外依然如此。因此，教师可以在教学过程中设定一定的课堂阅读时间，课外阅读时间根据学生的具体情况灵活安排。
　　3.培养学生的英语阅读兴趣
　　学生只有对英语阅读充满兴趣，才会花时间来阅读英语、学习英语。很多学生对英语的学习是被动的、麻木的，教师要运用心理策略与行为策略，想办法激发学生的英语阅读兴趣。针对每个阶段的学生，教师还要采取不同的激励手段，引导学生有计划、有目的地阅读。其次，教师要多与学生交流，多倾听学生在英语阅读中的想法，或者组织一个阅读小组，让学生在每次英语阅读后都能互相交流。最后，教师要及时关注学生的英语阅读反馈，发现学生在阅读中的闪光点，及时给予表扬；对于学生在英语阅读中出现的问题和不足，要鼓励、帮助学生。 
　　四、结束语 
　　未来的社会，需要的是多元化、综合能力强的、复合型的人才。教育的目的之一就是培养国家、社会需要的综合型人才。英语是世界通用语言，学好英语能够与国际社会更好的交流，而学好英语首先要懂得阅读，学生英语阅读能力的提高，需要学生进行大量的积累与练习，大量的积累又提高了学生的英语阅读能力，如此良性循环中，学生的英语阅读能力必将会有很大的提升。 
　　参考文献： 
　　[1]李建红.英语学科核心素养的内涵及教学策略.中国论文网，教育论文发表. 
　　[2]高中英语阅读教学中的问题与对策.能飞英语，2011（01）.