【正文】幼儿期是人一生中语言发展的关键时期，抓住这一时期的语言教育，不仅能培养幼儿口语表达能力，还能发展以语言为载体的思维能力。因此，作为幼儿语言教育的老师，我们应改变传统落后的教育观念，创新教育策略，运用多种方法加以培养。而绘本阅读无疑是众多方法中的重要一种，对幼儿中班及以上学生的口语表达能力培养更具有积极意义，其是一种具有创意的早期阅读。心理学研究告诉我们：“3--8岁是幼儿形成基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。”因此，我校以此为课题，深入研究。下面，我结合教学与探研，谈谈通过绘本阅读提高中班幼儿口语表达能力的实践与思考。
　　一、绘本阅读在提高幼儿口语表达能力中的作用
　　绘本阅读是以图画故事为内容的一种阅读教材，这种教材以图为主，配以文字，给人以图文并茂之感。我们选择绘本阅读作为幼儿口语表达能力的载体，其原因在于绘本本身的特点与幼儿思维特点是相互适应的，首先是绘本图画书使用的词汇和语言都是孩子所熟悉和理解的，从反复的语句到押韵的字词，呈现出的文字优美，具有很强的趣味性和吸引力，它符合幼儿的语言理解能力和发展特点，让幼儿很容易的，自觉地进入到绘本图画书中所描绘的情境中去，让幼儿喜欢上语言表达。其次，读图能力随着时代发展，其重要性也越来越明显。而运用绘本作为载体，培养幼儿读图能力也是时代的强烈要求。因此，通过绘本阅读来培养幼儿口语表达能力就是一种正确的途径和方法。
　　二、通过绘本阅读提高幼儿口语表达能力的实践策略
　　（一）精心选择绘本材料，让幼儿能看能读。绘本材料是开展绘本阅读的前提，没有好的，适合幼儿的阅读材料，就不能达到预期目的，过深过难或过于浅的绘本，都不能让幼儿从中获得良好的绘本教育。因此，要培养幼儿口语表达能力，精心选择绘本材料是前提，也是关键。实践中，我们可从色彩造型、内容和风格来择书。色彩是传递情感温度、呈现作品性格、营造画面气氛的重要元素。色彩缤纷的图画是幼儿图画故事书中最能吸引孩子眼球的部分。因此，选择这样的绘本有利于激发幼儿阅读兴趣。而内容的生活化、趣味性是引发幼儿“我要读”的重要原因。风格是在艺术家深思熟虑之后，形成内容与形式的有机统一所表现出来的外观。阅读不同风格的图画故事书，有利于幼儿吸收大师作品中的构图、线条、作画方式、对色彩的运用、画面的总体感觉，能丰富幼儿艺术感觉。
　　（二）创设宜于绘本阅读的学习氛围，让幼儿想看想读。美国心理学家罗杰斯曾经说到：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”我们知道，幼儿是很容易被恐吓的，他们说话的勇气来自于教师的亲切与和颜悦色，因为他们常通过“看脸”来决定学习态度和方式的。只有当他们觉得教师关爱他，他们才会乐于绘本阅读，才能敢开口说话。因此，要培养幼儿口语表达能力，我们就必须创设宜于绘本阅读的学习氛围，让他们产生心理自由与安全，从而进入到语言交流中去，敢说话，敢表达，在言语锻炼中形成语言表达能力。这与《幼儿园教育指导纲要》的“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”要求是一致的。落实到实践中，就是要在每次绘本阅读之后，谈收获、谈感想的时候，要多鼓励、表扬他们的认真和创新思维。在这种轻松无压力的语言氛围里，幼儿有话敢说，有话愿说，谈得尽兴，成为主动学习者和建构者，而非被动的接授者。
　　（三）搭建口语表达训练的实践平台，让幼儿练“说”。有了好的绘本阅读材料和氛围外，我们还可通过搭建语言表达训练平台来培养幼儿语言表达能力，让幼儿练习口语表达，进行“说”的训练。实践中，我们可以在语言教学中设置一个绘本阅读交流展示台，让幼儿模仿电视广播节目主持人，来播报阅读后所获以及疑惑之处。要求幼儿播音时，说话要完整，声音响亮，当然也可以讲一个新的故事。经过一段时间的播音，幼儿的语言的表达能力就会大大提高。我们还可以在教室的一个角设立一个“语言角”，放上各种桌面玩具、木偶、小指偶，让幼儿仿照绘本图画中的模样边操作边讲述，加深理解内容，使讲述更为生动；悬挂一些图片，摆上图书、画报以及幼儿自己动手绘画、剪辑的连环画，使幼儿更加积极参加讲述活动，放置奖品框，用此鼓励参与听与说的幼儿。
　　（四）把口语表达训练与生活实践相联系，让幼儿言行结合。绘本阅读不仅对幼儿口语表达有很好的训练作用，还对幼儿生活实践的指导作用也是很明显的。语言教学中，我们应充分利用绘本中教材题材对幼儿生活进行引导，让其言行结合，这样更能促进其口语表达能力。比如，有的绘本中包含家庭生活题材，如“小明的妈妈每天早上都给小明做好吃的早餐，有鸡蛋、香肠、和牛奶，小明很感谢妈妈”，这就有利于培养幼儿的感恩意识。又如，有的教材包含对某些事物的观点看法，如“花朵真漂亮，我们要爱惜它”。当孩子们在生活中看见美丽的花朵时，自然就会产生爱惜它们的想法。这虽然并不一定通过语言马上表达出来，但却是孩子观点形成的过程中教育引领。
　　总之，要提高幼儿口语表达能力，绘本的确是好的载体，我们在语言教学中，要充分发挥这一平台的作用，使之更好地助力于幼儿口语表达能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]吴丽萍，利用绘本阅读提高中班幼儿口语表达能力的策略研究[J].课程教育研究，2014年。
　　[2]沈新波，在绘本阅读中促进幼儿能力的发展[J].新课程，2014年。
　　[3]丁慧霞，利用绘本巧问妙引发展幼儿语言[J].课程教育研究，2015年。