【正文】随着高效课堂的推进使信息技术在音乐课堂教学中得到广泛的运用。改变了音乐教学传统模式内容单一、手法单调、信息量少、课堂气氛沉闷的局面。是前所未有的广度和宽度，充分调动了学生的听觉、视觉等感觉器官。让课堂教学不在拘泥于听唱的形式。因此使学生也获得参与课堂教学的主动权，极大的开拓了音乐视野，同时也丰富了教师的教学手段和教学资源。利用现代信息技术使听视结合声像一体形象性更强，信息量大资源宽广等优势来为教学服务。信息技术的应用不仅深层次的改变了传统的音乐教学模式，而且还加快了音乐课程观念的转变，以及音乐教学方式的改变。让我深深的感觉到传统教学和现代教学的优劣，以及新课程改革的必要性和紧迫性。怎样才能更快更好的进行现代信息技术与音乐课程课堂教学的整合，是我们要再教学中探索的重中之重。现就浅谈我对信息技术与音乐课程整合的一些体会。
　　一、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，极大的丰富了教学资源，有助于教学内容的拓展，扩展学生的知识视野
　　传统的课堂教学使用黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备。教师讲学生听繁琐又耗时。而现代信息技术的应用极大的改变了这一现象。自从交互式平板带入了课堂，运用了实用性极强的信息技术平台。可以设计编制一系列丰富多彩，声情并茂生动新颖的音乐教学课件。取代了传统教学中的黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等设备。极大的丰富了教学资源也扩大了音乐教学的容量。如：在学《彝家娃娃真幸福》这首歌时。可以把彝族的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，让学生充分了解这一民族的文化。通过这些让学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了。这样既开阔了学生的眼界也扩展了音乐文化范畴，还可以让学生获取更多音乐信息，把课堂延伸到广阔的新天地。又比如∶在欣赏《欢乐颂》时，可以将大量的讲解内容直接运用文字的形式展现在大屏幕上。选用适合音乐意境的图片作为背景画面，再加上音乐让学生自己看、自己听、自己理解、自己体验。这样既节省了传统教学中的讲解和书写的时间，音画一体让学生在理解‘教师讲解’的同时，又使音乐与环境融为一体，不但加深了理解丰富了学生的情感体验而且还陶冶了高尚的情操。
　　二、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，结合图画背景和文字介绍，增加了教学内容理解的直观性、可视性、有助于激发学生的学习兴趣，能充分调动学生的积极性和主动性
　　兴趣不仅是学生学习的巨大动力而且还是学生主动进行探索的精神力量。欣赏音乐是一种能动的审美活动。在各种歌曲或器乐曲的欣赏教学内容中，其作品的创作流传过程，作者的生平经历以及音乐风格的演变。都有许多详实的资料和传说故事。以往的音乐教学中只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，教师讲学生听的教学过程比较单调枯燥。如今多媒体、MIDI制作等现代技术在音乐教学中的出现，极大的提高了课堂教学效率激发了学生的学习兴趣。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现其音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料声像俱佳形象逼真。不但为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路开阔了视野而且还有助于学生对音乐基本内涵的理解。因此深受学生欢迎。如：《春天来了》这首歌曲是一首欢快的歌曲。可以先让孩子们说说春天的景色，然后再让孩子们观看电脑里制作的春天景象，风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子们的眼前。孩子们的心一下就会被揪住了，哇！多美呀！很自然的就把他们带入了悠闲自得心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画又呈现出“融雪”、“桃花”、“小鸟”、“蜜蜂”、“杨柳”等，在高兴的欢唱着“春天来了”的景象。这样孩子们的欢快情绪便会很快的被吸引而高涨起来，纷纷情不自禁的随着音乐旋律表现出春天来了的欢乐舒展的动作情境。看到孩子们投入的眼神和专注的表情。教师就能轻而易举地向孩子们传递了春天的信息。使他们满怀激情的去演唱这首歌，从悠扬的歌声中抒发了他们对春天的喜爱之情。
　　三、现代信息技术在音乐课堂教学中的应用，有助于挖掘学生的审美潜力，提高学生的审美鉴赏能力
　　多媒体技术的应用为音乐欣赏课提供了前所未有的便利条件。如在介绍作品《嘎达梅林》的背景时。教师可以播放在草原上举办那达慕的视频片段以增进学生的理解。在赏听时学生便会随着“骑马”的动作理解音乐的节奏和音乐所要（下转第71页）（上接第72页）表达的情景和思想感情。让学生在“实际环境”中体验和作者“相同”的心境，即达到了课堂音乐欣赏的目的又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养了学生的审美情操。这种音画一体虽然在某些方面来说有一定的局限性但针对全体学生及教学内容的客观存在，更有利于学生在理解内容和演绎创造情景时，挖掘出更深层次的内涵达到艺术的升华。
　　四、现代信息技术在音乐教学课堂中的应用，有助于激发学生的创造精神和提高创造能力
　　创造不仅是艺术发展的根本动力还是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术在音乐课堂尤其是音乐欣赏课中的应用，更大可能的去挖掘孩子们的潜力加深孩子们的情感体验和激发孩子们欣赏音乐的兴趣。然后利用PremierePro 、PowerPoint或会声会影等软件制作好课件，播放几个近似或同类型的图片或播放一段很有特性的视频片段。最后再让学生根据自己的理解即兴创作。教师可随机抽几个学生的“作品”效果非凡。由此可见无论是情感的体验还是音乐演奏形式的变化乐器的搭配等。都能促使孩子们发挥极大的想象力和创造力。
　　实践证明信息技术与音乐课程教学的整合。打破了时间空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道给予孩子们更大的音乐学习的自主权和选择权。信息技术的运用不仅有力的促进了学生的视听联觉而且还有助于孩子们的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件和音乐制作软件的运用不仅提高了孩子们学习音乐的兴趣还增强了音乐学习的效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为孩子们终身学习音乐享用音乐奠定了基础。
　　总之，信息技术在音乐教学中的运用进一步激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，不仅扩大了音乐教学的容量还丰富了音乐教学手段和教学资源，让音乐课程与信息技术进行有机整合，促进了音乐教学方式和师生互动方式的变化。引领了课堂教学拓宽了音乐教学的一片沃土。