【正文】注意力是指人的心理活动对一定对象的指向和集中的能力，它是有效地进行学习和劳动时所不可缺少的，在学习过程中起着非常重要的作用。在整个小学阶段，儿童的注意力有着极大的可塑性，他们的有意注意在不断地发展，但他们的无意注意有时还会占优势。这些特点加大了对学生注意力的调控难度，特别是相对于语文而言，显得枯燥的数学教学中如何提高学生的注意力，显得更加重要。所以，在小学数学教学过程中，我们应该采取多种有效的方法提高学生的注意力，以此提高课堂教学效率。
　　一、通过有策略的提问教学开展，吸引学生注意力
　　小学阶段学生，因年龄尚小，心智不健全，对事物充满强烈的好奇心，活泼好动，其行为思想极易受到外界因素干扰，很难对同一件事物保持长久的注意力。从小学数学课堂教学现状分析发现，影响课堂教学的主要因素是小学生注意力的不集中。小学数学课程学习一环紧扣一环，在某一学习阶段，学生一旦注意力不集中，则可能错过关键知识点，从而影响到后续的整体教学环节。要提升小学数学课堂教学效率，就应当基于小学生的年龄特点，学习特征，通过多种教学方法，增强小学生注意力。提问教学作为小学数学教学中最常用的一种教学方式，有策略的进行提问设计，可以有效的提升学生学习注意力。例如在小学三年级“除法”一单元教学过程中，帮助学生正确了解除法的意思，并学会用除法对生活中一些简单问题进行计算是主要教学目标。在实践教学中，教师可以充用利用提问教学的优势，吸引学生注意力，有策略的进行提问设计。师：小红家中有五口人，小红过生日时妈妈买了一个大蛋糕，要将蛋糕分为五份应当怎么分最好？现在把蛋糕分成五份，给爷爷、奶奶一人分一块后，还剩几块呢？师：讲台上有10个苹果，要分给5位同学，那每位同学可以得到几个？生：2个。如果要将10个苹果分给3位同学又该如何分呢？生：10个苹果是没办法平均分给3个人的。师：那我们大家一起来想想办法。通过这种循序渐进的提问方式，小学生对除法的形式与概念也就有了基本的认识。而通过教师与学生一来一往的提问互动，学生为了快速做出反应，得到答案，会对教师的话语保持高度的关注，如此一来，学生真正融入了课堂教学之中，注意力高度集中。这种通过有策略的提问设计，对培养学生注意力与提高教学效率都有着积极的作用。
　　二、动静结合,保持学生的注意力
　　吸引学生的注意力并不难,难的是保持学生的注意力稳定与整个教学过程中。因此,设法保持学生的注意力在教学中显得更为重要。其实学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系,如果注意对象是有趣的、变化的、生动的,那么学生的注意力就比较稳定。根据小学生活泼好动的天性,我觉得在数学教学各环节中应做到动静结合,适当采取游戏、比赛、活动、探究等各种教学方法,保持学生的注意力集中,体现学生的主体地位,让他们在活动中主动学习。
　　三、让学生参与过程，凝聚学生注意力
　　新课标指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是重要的学习手段。”要到新课标的要求，那就必须凝聚学生的注意力。我们教师在设计每堂课时就要考虑让学生参与思考、动手操作、自主探索、合作交流，体现知识的形成过程。如教师教学一年级“数的认识8、9”时，教师就让学生用小棍动手操作“摆一摆、分一分、数一数、说一说”的形式，让学生参与过程，反复说“8可以分成1和7，1和7组成8”再由学生说“8可以分成2和6，2和6组成8”——反复训练，这样学生参与知识的形成过程，注意力就很容易凝聚在一起，让学生牢固掌握数的组成。一位教师在上六年级下册“简单的抽屉原理”一课时，教师首先就让学生玩“抢凳子的游戏”，游戏首先设计是3个人抢3根凳子，学生觉得没什么趣，接着变成4个人抢3根凳子让学生马上思考会出现什么情况？先抽学生说出结果“4个人坐3根凳子，总有一根凳子上会坐2个人”老师马上捕捉到学生用的好的词语和说的好的句子，再抽学生说一遍，再用游戏让学生验证结果，教师顺势转入新课。这样也很容易把学生的注意力凝聚在一起，学生学起来轻松愉快，知识掌握也牢固，收到事半功倍的效果。
　　四、幽默的语言可以保持学生的注意力
　　精彩的教学设计固然是保持学生注意力的重要因素,但是无论设计多精彩最终还是得看教师能否在课堂上把它淋漓尽致地展现出来。作为教师,提高语言的表达能力,在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应,用语言艺术来调动、调整学生的注意也是极其重要的。恰当风趣幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,还可以增添学习兴趣,使学生自觉地讲注意力集中到授课内容上,以便更好地掌握知识。如在复习《多位数乘一位数》的课时,有这样一个练习题:戴老师和22名同学去游乐场玩碰碰车,游乐场规定碰碰车每人每次2元,一起玩一次碰碰车要多少钱?学生一看题目,马上就动笔开始做题了。最后很多学生都异口同声地回答44元,这时我故作可怜问到:“你们都不喜欢戴老师吗?”学生们都大声喊喜欢啊!我说:“可是为什么很多同学都不帮戴老师买票呢?”顿时,学生都开心地笑了,也意识到刚才的错误,本来做完想着开小差的学生也将注意力集中到学习中来了。
　　综上所述，在小学数学教学中，学生注意力分散是影响课堂学习效果的主要因素之一。针对这一问题，笔者认为，通过在小学数学课堂教学中，多种有效教学方法的应用，如有策略的开展提问教学、科学运用教学道具、采用大声讲课等方法都可以帮助学生集中注意力。只要教育工作者，不断创新与发现，一定会使小学数学课堂教学效率得到提升。