【正文】“导入”（lead in）是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，亦是英语课堂最基本的一个课堂教学环节，在任务型语言教学的过程中，它亦是任务实施前的准备阶段。它所占的时间不多，但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，使之主动参与学习，完成“任务”。
　　一、情趣导入
　　兴趣是学生力求认识或爱好某种事物的倾向，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。
　　直观激趣。 运用挂图、幻灯、实物或演示等直观手段，不但可以吸引学生注意力，而且容易诱发学习兴趣，较快进入角色，投入学习中去。
　　问题激趣。 从一定意义上说，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什们问题，能够激起学生的学习兴趣。
　　教师要善于抓住学生的兴趣点，让学生带着问题走进课堂，走进书本，把这节课学习的内容，通过提问题揭示出来，激起学习动机，使学生主动自觉地投入学习活动中去。
　　游戏激趣。 教师通过组织各种轻松、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。教师根据所授知识的特点设计游戏方案，制定游戏规则，学生在游戏中掌握、运用所学知识。如单词复习，可采取同义词接龙比赛、同根词接龙比赛等。
　　二、参加游戏，游戏导入
　　游戏是《标准》所倡导的教学技巧之一，要求学生能在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个学生都觉得新鲜、好玩，从一开始就能吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定了心理基础，做到真正让学生在游戏中学习，在学习中进步。中学生正是长身体、长知识的时候，他们精力充沛，参与意识强，对各种活动都很积极参与。因此导入用游戏的方式进行体现了中学生的这一特点。因此，我们的英语课堂，应当生动活泼，充分调动学生的积极性。
　　三、复习导入
　　孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在讲述新课的时候，教师通过引导学生对与其相联系的已学的词汇、语句、语法等复习，使新旧知识联系起来，这样就降低了学生对于新知识的陌生感，学生能够很快进入到教学中去。如在教授What were you doing when the UFO arrived？第二课时，可以通过这两个问题来开始：“What are you doing now？”“What were you doing at this time yesterday？”这样既复习了现在进行时，又导入了过去进行时，同时还对两种时态做了比较，起到了一箭双雕的作用。
　　四、背景知识，介绍名人轶事导入法
　　教材中有些课文内容与名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授M9 Unit 2关于My hero―Dr Norman Bethune的内容时，笔者就给学生讲述了他的出身，背景，经历以及他在八年中国抗日战争中对中国作出的巨大的贡献，我们开始了新课程的学习。
　　五、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段
　　学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。
　　1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。
　　2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。
　　六、知识猜谜语导入
　　猜谜语，是广大人民群众非常喜爱的一种益智、休闲、娱乐活动。不仅在书面上广为传播，在口语中的流传更为广泛，几乎每个人都能说出几个甚至几十个谜语。因此用知识猜谜语的方式导入课堂不仅使日常生活和课堂教学结合一起，使课堂的导入形式更加多样化。
　　七、文化导入
　　每一种语言都是文化的载体。因此，在学习语言的时候了解相关的社会文化背景是有必要的。每一个国家的文化都渗透在自身的发展历史中，集中体现在那些传统的习俗节日中，并且集中到一些成语、日常用语以及俚语等语言中，甚至人们的行为习惯以及道德观念等。因此，学习语言，了解这些相应国家的文化是很必要的。例如，在教初三教材中关于圣诞节题材的课文时，以孩子熟悉的圣诞老人的故事来引入新课，把学生的注意力马上吸引到相关的内容上来。
　　八、故事导入
　　故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。 英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。
　　综上所述，导入是一门艺术，是教学的重要环节，也是教师必备的一项基本技能。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。因此，在导入的时候，教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活使用各种导入手段激发出学生的学习兴趣，使学生产生学习英语的欲望 ，从而提升教学效率和学生的学习效率。