【正文】随着信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术走进了课堂。在小学英语教学中运用多媒体辅助已成为了目前英语的典型特征。我们知道，多媒体具有很强的交互性，可以将图像、动画、声音、视频集成，模拟仿真，实现虚拟的世界。正是由于多媒体这种创场设境的功能，为我们学生更好学说英语提供了交际情境，解决了内地学生没有英语氛围的教学难题，使教学过程趋于全方位、多层次的开放的探索式的教学时空。在小学英语教学中运用多媒体，不仅能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，还能营造英语听说情境氛围，让学生感受到身处其中的实践交流，从而有利于发展学生英语听说能力。下面，我结合这几年小学英语教学实践，谈谈多媒体在培养学生英语听说能力过程中的积极作用。
　　一、运用多媒体开展英语教学，有助于小学生形成正确的语音语调
　　目前，在很多学校，专职英语老师很少，中途转岗的现象在小学还很常见。我们知道，对于这类教师，他们英语口语能力相对要差些，有的甚至语音语调都不正确。因此，在实践教学中，他们培养出来的学生，出现发音错了就不奇怪了。从现实中我们也可以看到，很多小学生英语发音不够纯正，语调也往往拿不准，这是因为没有纯正的英语语音语调输入他们的大脑。在这种情况下，我们就可以利用多媒体辅助教学，准备一些地道的英语影像资料或者利用多媒体语音软件，在课堂中引导学生通过观看视频去模仿。我们知道，模仿是形成纯正语音语调的有效手段。抓住小学生模仿能力强的特点施教。引导学生模仿语音时，应要求他们开始要口齿清楚、口形正确，哪些要重读，哪些要连读，哪些要吞音，哪些要停顿，必须熟练掌握。待把音发准后，再加快速度，用正常语速反复模仿，直到能用正常语速把句子脱口而出。纯正优美语音语调不是短期模仿所能达到，需要教师在课堂上经常带着学生练习，持之以恒。
　　二、运用多媒体开展英语教学，有利于提高小学生英语倾听能力
　　培养学生英语倾听能力是英语作为一种语言，一种交际工具的必然要求，其实践性要求我们必须结合现实生活进行教学。然而，我们内地学生没有这种学习环境，不能把书本上的英语运用到现实生活中来，缺少了环境支撑，小学生既学不到，也听不好英语。因此，要发展学生听力，就显得太难了。这也是有声语言被“聋子化”的真正原因。但要学好英语，真正能运用英语，既要能说，还能善听，培养学生英语听力就显得非常必要。实践告诉我们，学生听力水平提高了，开口说英语就有了前提和保证。传统的教学方式能让学生接触英语听力材料，进行听力训练的机会并不多，基于这种情况，教师在日常教学当中必须大量使用语音设备，不断培养学生听的能力。现在教室中多媒体都联结了网络，随时都可以找到英语听力材料，教学是非常方便的。因此，在教学时，我们不仅要求能听，听懂，还要引导他们学会用英语去表达意思，开发学生说的能力。教师在教课本里的对话时，要利用多媒体功能，创设声像并茂的情境视频显示给学生，从而让学生加深印象并持久记忆课本里的句型，在适用的场合可以自由表达。
　　三、运用多媒体开展英语教学，有利于培养小学生英语交际沟通能力
　　多媒体是创设情境的良好工具，在英语听说教学中创设交际情境，是轻而能实现的。小学英语教学中运用多媒体手段，可以将课本中的情境对话生动形象地再现在学生面前，让学生在感性认识的基础上加以模仿操练。在学生模仿表演中，可选用一些道具，并根据对话的内容利用多媒体配之以一定的情境声音或图像，这样便创设了一个较真实的交际情境，让学生身处其中，把所学的知识进行实践运用。这样就解决了我们内地学生学英语却无用英语的现实尴尬。他们在生动的交际情境中，在师生互动、生生互动中受到激励，一些学生开始大胆开口说英语。久而久之，其说的胆识和能力都提高了。我们知道，英语表达能力就只能通过说的实践才能逐渐培养起来。而运用多媒体创设逼真的语言环境，对学困生的学习也是大有帮助的，他们能够更直观学到英语知识，更容易地理解课文内容，提高学习效果。
　　四、运用多媒体开展英语教学，有助于小学生发展跨文化意识
　　由于没有实地深入，没有相应情境呈现，我们只能学到文字表面的东西，而无法学到英语字底的相关文化，即跨意识文化。在英语教学，我们不仅应传统知识，更应向学生介绍相关西方文化，一方面可以拓展小学生的知识面，另一方面也可以提高小学生的英语实际运用能力。小学英语课本的内容有一部分跟西方文化关系紧密，如一些关于西方节日、习俗的内容。这些内容的教学，使用多媒体可以很直观、很全面的让学生快速有效地去获取相关知识，无需教师苍白无力地赘述。比如教师在讲什么是“圣诞节”时，传统方法就是教师搜集一些资料，告诉学生关于圣诞节的一些情况，然后再讲一些语法或者短语句型。这样教学，学生仍然不会有跨文化意识，而运用多媒体技术辅助教学，课堂就会变得更生动更有吸引力，学生在观看实情实境之后，了解的就会更全面，这对他们形成这种文化意识就有极大帮助。
　　由此可见，运用多媒体技术开展英语听说训练，能为我们老师在课堂上训练学生的听说能力提供了崭新的手段。当然，多媒体虽好，但不能滥用。教师要深刻理解教材，制作的课件要科学、合理，既要做到与教材内容相结合，又要与学生认知水平、生活实际相结合，使多媒体技术切实成为提高学生听说能力的好帮手。
　　参考文献：
　　[1]李小群，运用多媒体技术提高学生英语听说能力[J].中小学电教，2016年。
　　[2]石年升，运用多媒体技术提高学生英语听说能力[J].中国信息技术教育，2013年。