【正文】注意力是人意识的具体表现，注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。没有注意力，就没有学习，更谈不上学习效果，当然也就谈不上什么成绩了。然而我们在教学中经常遇到这样的现象“少部分孩子上课总走神，做作业也特别的慢，别的孩子用一个小时能完成的作业，有的孩子就要用两个小时，有些时候两个小时都完不成，拖到三四个小时。每次老师就布置那么一点点作业，有的孩子总是会拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，还有部分孩子在做作业的过程中，不是一会儿玩弄橡皮和摆弄小玩具，就是上厕所、吃东西。他的注意力是一会儿集中在作业上，一会儿就游离在作业之外，真正把注意力集中在作业上的时间并不多，所以才会出现慢、拖拉这一现象。不仅如此，你还会发现稍微有点难的题目他都不愿意深入思考，结果当然也解不出来，而且简单的题目都会出错，究其原因，最根本的就是注意力不集中的问题所造成的。因此说，注意力对一个人的学习、事业、乃至人生有着决定性的作用。那么我小学数学教师应从哪些地方入手来培养学生的注意力呢？
　　一、课余时间与学生多交流,为更好地吸引学生的注意力打好基础
　　教学设计固然重要,但是光是想着如何把课上好,如何吸引学生的注意力是不够的,更重要的是要与学生多交流,深入了解学生的心理特征、学习习惯、兴趣爱好以及情感态度等,让学生首先对你产生亲近感,喜欢你,进而对你的数学课产生兴趣,兴趣可是最好的老师。在上学期的教学中,我就深深地体会到与学生交流的重要性。我们班里有有一名男孩子比较内向,课上从来都不举手发言,也不会搞小动作影响其他人,但是却总是心不在焉,注意力不集中,学习成绩一般。经过与家长沟通后,我开始关注他并常常与他进行日常生活中的交流,慢慢地他对我敞开了心扉,从一开始都是我主动找他变成他主动找我聊天了,而且在数学课上,他认真听讲,注意力集中,积极主动举手回答问题,因为他很想得到我的关注与表扬,因此他的数学成绩有很大的进步。
　　在交流的过程中不仅建立了良好的师生关系,而且也为教师的备课提供了很大的帮助。在与学生交流的过程中,可以深入了解到学生日常生活中的兴趣爱好,从而在备课中能更容易地找到学生乐于接受的生活情境以及能引起他们注意的事物。其实在这一过程中就是让教师能在备课中更好地切入学生角色,设身处地地学习新知识。
　　二、多媒体教学与数学课堂整合是提高学生注意力的有效途径
　　多媒体教学让学生真正成为课堂的主体，使之全身心投入学习过程中。信息技术呈现的教学信息是丰富的，呈现形式是多样的，教师让学生把自己的解答通过投影进行讲解，让大家互相点评，互相学习，既节约了时间，又突出了难点，更有效提高了学生的注意力，激发学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，使乐学落到实处。利用多媒体技术的形、音、像、动画的交互式特点，充分创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，化难为易，解决了学生的难以理解之苦，还能充分激发学生学习能动主观性，使学生思维活跃、兴趣浓厚，化被动为主动，而提高学生的注意力，产生特有教学效果。
　　三、调控课堂节奏，保持学生注意力
　　课堂节奏有张有弛，是学生年龄特点和用脑卫生的要求。即使是中学高年级学生，也不可能整节课始终保持紧张兴奋的状态，因此，教师在课堂上的活动节奏要规范明朗、主次分明，要避免单调枯燥或琐碎零乱。教师在讲授时要松紧适宜，内容要难易交替，安排要详略得当。
　　小学生注意的特点是有意注意逐渐发展，无意注意仍起主要作用，情绪易兴奋，注意力不稳定。因此，教师只有善于利用有意注意和无意注意相互交替的特点，形成一个环环相扣的生动整体，才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，取得可喜的教学效果。
　　四、精心设计练习检测，检验学生学习情况，培养学生注意力
　　紧张、活跃的课上学习之后，为了了解学生学习的情况，对学生有必要进行学习检测。每节课我都会设计课上练习小测试题，做到基础知识与实践相结合，并根据小测情况对学生进行等级评价。我和学生一起规定小测100分为A优，90-100分为A，80-90分为B优，70-80为B，60-70分为C优，60分以下的。一周小测有3个A级以上，集一朵红花，一个月集3朵红花颁发学优奖。因此学生对等级评价特别重视，所以学生在参与小测的时候注意力也最为最集中。
　　在小学数学课堂教学中，教师要关注学生注意力的培养，只有学生有专注的注意力参与学习，提高小学生的数学成绩一定不是难题。