【正文】  摘　要：随着我国社会的不断发展，新课改正在不断深入，让教师更关注于课堂导入的作用。在小学语文教学中教师利用课堂导入，能够激发学生的兴趣，让学生能够参与到课堂学习中，正确学习语文知识。课堂导入是课堂教学的重要组成部分，良好的课堂导入对于提高课堂教学效率、激发学生学习热情具有十分明显的作用。笔者结合自身教学经验，探讨了在小学语文教学中课堂导入艺术的几点策略，以期提高课堂效率。
　　关键词：课堂导入；艺术；策略
　　课堂导入是课堂教学的重要组成部分，如果教师可以成功掌握这种导入艺术，就能有效促进教学效果的提升。精妙的导入可以把学生分散的注意力一下子集中起来，振奋学生的心理，调动学生的潜力，激发学生参与学习的积极性，有效提升学生的学习效果。
　　一、问题导入，激发学生自觉学习
　　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑问是促进学生不断思考的的重要力量，是激发学生学习兴趣的重要措施。尤其对于小学生而言，他们的好奇心很强，求知欲旺盛，特别喜欢追根溯源。因此，在小学语文教学中要能够认识到小学生的这种性格特点，积极为学生设置有效问题，通过问题引领激发学生发生认知冲突，从而使其积极的思考进入学习状态，探究问题、学习知识、提高能力。
　　比如，在学习《桂林山水》一课内容时，教师就可以为学生设置问题、触动学生，使其进入积极学习思考状态，积极主动地学习知识。教师可以这样设置问题，“同学们，你们去过桂林吗？……桂林是一个非常美丽的地方，是全国著名旅游城市，风光秀丽、景色怡人，现在，就让我们一起来探究一下作者到底从哪几方面来表现桂林的美丽和迷人的吧？”这个问题与文章内容紧密相联，同时，能够激发学生探奇的愿望，学生在问题的引领下自主学习、阅读课文。这样，学生就能够通过朗读这篇优美的散文，了解到桂林的奇山秀水，从而深切地感受到桂林的迷人之处。因此，问题导入对学生学习自觉性的提升，有着重要的意义。
　　二、故事导入，点燃学生的学习兴致
　　学生对故事都充满兴致，尤其是小学生，他们对故事是充满期待的。有个教育学家就曾说过：“故事是小学生的第一大需要”。
　　因此，教师可以根据小学生爱听故事的特点，为学生设置故事导入，满足学生的需求，从而激发学生的学习热情，使学生能从听故事中感受到快乐，能积极地进入新课的学习状态，这对提高学生的学习效果具有较好的作用。
　　比如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师就可以根据这篇文章故事性强的特点，通过故事导入，引导学生学习新课。教师可以让学生回忆自己每年过春节的情景，学生们都会回答，春节是和家人一起快乐的吃着丰盛的年夜饭、看着精彩的春节晚会度过的，那是一个多么美妙的夜晚。在学生回忆表述之后，教师说：“现在我给大家讲一个故事，故事中一个小女孩过新年和咱们是截然不同的。在安徒生笔下有一位漂亮的小姑娘，她有着金黄色的头发，大大的、明亮的眼睛，更有着一颗善良的心，但是她很不幸，靠卖火柴来维持生计，在富人们合家欢乐、举杯共庆迎接新年时，小女孩却在大年夜冻死街头，大家想知道小女孩为什么如此不幸吗？今天，我们就一起来学习这篇课文吧。”这样教师通过引导学生回忆自己新年场景，为学生讲述简短的故事，可以促使学生产生迫切地想了解小女孩不幸遭遇的欲望，学生也很想知道小女孩的不幸是什么造成的，故事导入能够激发学生学习新课的积极性和好奇心，提高学生对新课的关注度。在这样的情景下开展教学活动，一定会达到事半功倍的教学效果。
　　三、音乐导入，有效调动学生的情绪
　　音乐是最能触动人类心灵的艺术。音乐教学可以启迪学生智慧，触动学生的心灵，陶冶学生的情操，缓解学生的紧张情绪等。因此在小学语文课堂教学中，教师要善于运用音乐导入法，通过音乐来有效调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的环境中进入学习状态，从而有效学习需要掌握的有关知识，促进教学效果的提升。
　　比如，在教学《永远的歌声》一课内容时，教师通过音乐导入，能调动学生的学习情绪。教师可以让学生听《童年的歌谣》或者歌唱老师的歌曲《我爱米兰》，优美的旋律能勾起学生对童年生活的回忆，特别是对记忆最深处、最难忘的老师的回忆，使学生很快地融入到课文情绪中，尽快进入了学习状态，获得情感上的共鸣。因此音乐导入法是课堂导入的有效方法，对于小学生而言具有很大的调节情绪和陶冶情操的作用。
　　四、媒体导入，助力学生的形象感受
　　多媒体教学一个显著的特征是图文并茂，具有很强的形象性和灵动性，能够通过图片、动画、声音、文字等多种手段传达丰富生动的内容，形象感极强，可以诱发学生学习动机，能够最大限度地调动学生的学习积极性，这种教学手段非常符合小学生的心理特征和认知特点，能够降低小学生的认知难度。因此，在小学语文教学中教师要善于运用多媒体导入法导入新课，为学生营造轻松、积极、和谐的课堂学习氛围，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣，提高教学效果。
　　总之，导入是一门艺术，教师要能够积极研讨导入艺术，认真研究教学内容和学生情况，通过多样化的导入，激发学生学习兴趣，提高学生的思想认识，使学生积极主动性地投入到新课学习，提高课堂学习效果，促进教学的和谐发展。
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