【正文】  摘 要：多媒体是提高教学有效性的重要工具。我们要充分发挥其作用，为数学教学提效增质服务，为学生提高数学素养服务。
　　关键词：数学教学；多媒体；运用；有效性
　　随着现代科技的迅速发展，多媒体这一科技手段已触击到教学各个领域，甚至学科教学的各个环节。这种技术在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。作为数学教师，如何将来自不同途径的多种信息有机地整合在一起，如何将传统的教学方式与现代化技术手段结合起来，提高课堂教学效果，已成为我们推进新课标的当务之急。传统数学教学中，大体做法是教师板演，学生看，教师图画讲解，学生听。一大黑板，密密麻麻。但教学效果不理想。后来，虽有一些电教设备进驻，但效果仍然不甚理想。而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量宝贵的课堂时间，使学生注意力受到分散，不利学生的听讲。多媒体计算机的出现，使将来自投影片、录音带、录像带的各种文字、声音、图像、动画等信息有机地综合在一起这一问题得到了圆满的解决。计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了整合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠加，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂教学有效性。而数学，作为一门奠基学科，与多媒体整合就成为当前新课改推进的重要抓手。
　　一、运用多媒体辅助数学教学，能激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。而最好的老师自然也是常注重学生学习兴趣激发的。在新课改实践的今天，数学课堂的首要做法就是要激趣，而多媒体无疑充当了这一做法的首选。我们知道，多媒体集成了负载数学知识的图片、声音、动画和视频，这些介质的交互，创建了静动结合、图文声影并茂的教学情境，能调动学生多种感官，从而引发学生学习兴趣，让学生成为“我要学”之人。运用多媒体辅助教学激趣，现已成为我们数学教学的常态化做作。
　　二、运用多媒体辅助数学教学，能帮助学生建立直观表象
　　传统数学教学，通常是“满堂灌”，教师的“一言谈”占据了整个课堂。教学方式也较单一，一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。在教学内容方面，也只强调理论知识教学，不重视启发想象；重复做题，不重视创造性思维的培养。学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体辅助数学教学，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。通过形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。学生头脑中不再是抽象的数学知识、模糊的概念，而是直观化的表象，为他们进行下步创新实践奠定了表象素材基础。
　　三、运用多媒体辅助数学教学，能增大课堂信息容量 
　　数学知识的学习，实际上也是语言信息的输入和输出的过程。而数学教学的过程，实际上也是一个信息传导的过程，或者说，是数学信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。数学教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高数学学习的效率。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。虽然经过几年的改革，数学教材内容有所减少，但总的来说内容还是较多。在有限的教学时间中，我们要按时把课程上完，又要保证学生学得有效，学得深刻，能获得良好的数学教育；这是对老师教学的极大考验。然而多媒体的使用，缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动学生多种感官，使问题化难为易，提高课堂有效性，促进了教学任务的顺利完成目标的实现。
　　四、运用多媒体辅助数学教学，能加深巩固课堂教学内容
　　多媒体作为一种为教育定制的教学手段，不仅能激趣，化抽象为直观，还能能活跃课堂气氛，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐。我们知道，客观事物是多种多样的，在一定时间内，人们总是有选择的以少数事物作为知觉对象，把它们从背景中区分出来，从而对它们做出清晰的反映。知觉的这种特性心理学上叫做知觉的选择性。要把知觉的对象从背景中分出来，依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。将这一原理运用到课堂教学中，为了加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容，可以利用多媒体的先进技术，把数学中的重要公式、概念、定理等内容设置成“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果以及“加粗”、“变色”、“定格”等多媒体效果。这样图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，寓学于乐，调动学习兴趣。通过这样图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，发展了学生数学素养。
　　总之，多媒体在数学教学中作用巨大，是我们提高教学有效性的重要工具，特别是其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能充分调动激发学生学习兴趣，促使学生主动积极学习，全面提高学生数学素养，是传统手段不可比拟的。作为新课改实践中的我们，要更新观念，努力用好这一工具，为我们数学教学服务。
　　参考文献：
　　[1]丁文军，浅谈多媒体在数学教学中的有效运用[J].考试，2010年。