【正文】  摘 要：在语文教学中，我们要充分运用多媒体手段，使其功能优势变教学优势，在提高语文教学有效性中帮助我们培养学生语文素养，发展语文能力。
　　关键词：初中语文；多媒体；运用；教学有效性；提高
　　教育信息化的推进，给我们教育带来前所未有的机遇。多媒体便应运而生，成为我们课堂教学的重要助力工具。因此，作为新时期的我们，应充分运用时代发展的产物，高举教育信息化大旗，运用多媒体辅助课堂教学，使其能快速提高教学效果。而初中语文，作为学校教育的重要平台，与多媒体整合，其目的就是优化语文课堂教学，提高课堂教学效果，让学生受到良好的语文教育。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈多媒体助力高效课堂创建的实践运用。
　　一、运用多媒体辅助语文课堂教学，有利于激发学生学习兴趣
　　苏霍姆林斯基提出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”我们知道，学生学习积极性源于浓厚的学习兴趣，有了兴趣，他们不但对事物有强烈的探究欲，还会主动克服遇到的困难。所以，在语文教学中，我们应运用多媒体在教学伊始时就应该加强学生学习兴趣的激发，以此来调动学生学习积极性。但是传统教学只注重知识的灌输，单一的手段只能让学生不知所以然，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲乏感和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机多媒体特性教学，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，让学生获得深刻的印象。例如，在教学老舍的《济南的冬天》这篇课文，如果我们采用传统教学方法，就让学生多读，学生是无法从中感受到济南冬天的与众不同，而如果运用多媒体播放一段能代表济南地方特色的视频，则可以很快将学生带入到那个特定时期的济南环境中的。因为在这段影像中，多媒体给我们提供了一个生动、真实的情境，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，这样就有利于引导学生积极探索，主动学习。再加引画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会一直被调动，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
　　二、运用多媒体辅助语文课堂教学，有利于提高课堂教学效率
　　突出重点，化解难点，是多媒体的突出优势。教学中，我们可运用多媒体将无声的语言和有声的口头语言有机整合起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将负载语文知识的文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入到语文学习活动中去，这是传统教学“粉笔加黑板”所无法比拟的。现行初中语文教材中的许多经典文章，都很适宜运用多媒体手段来施教，有了这种手段的辅助，就能让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习。这样的教学，既能调动学生多种感官参与，拓展学习渠道，还能激发学生求知欲，更利于提高他们探索热情，主动参与到语文实践中去，或朗读，或感悟，或体验，从而增进对文章的理解，受到语文教育。例如，在教学《春》一课时，我们可让学生在音乐声中一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。又如，在教学《真正的英雄》一课时，我们可使用多媒体手段，重映1986主1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空就爆炸的一幕，在同学们一片惊呼声中，屏幕上出现了课题——真正的英雄。华东师大教授袁振国认为教育需要以创新能力的培养为根本目的，能否有效的培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思维能力的培养，应该落实在课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。
　　三、运用多媒体辅助语文课堂教学，有利于教师创新课堂教学
　　所谓创新教学，就是不穿新鞋走老路，能运用多样化手段让课堂新颖别致，能让学生在活跃的课堂氛围中成为学习主体。而教师不再是课堂的主宰，而是化教为导，引导、服务于学生学。在传统语文教学中，教师“一言堂”，一讲到底，让学生只有“听”的语文实践。这样的教学，不可能在有限的课堂教学时间之内获得更好的语文教育，也不可能给每一位学生都带来好的语文发展。因而，这样的语文教学与学生多样化的个体需求是存在矛盾的。为了满足学生多样化的学习需求，教师必须实施个性化教学。而多媒体的加入，无疑为学生个性化学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的需要，合理分配时间，利用网络资源，选择一条最适宜的发展途径，实现真正的因材施教和个性化教学。这样的教学，就能让不同学力层次的学生都能体能到成功，实现了让学生人人学好语文提供了可能。
　　当然，为教育定制的多媒体，其作用是很多的，我们不可能一一列举，而且其作用还会随着科技发展而不断被开发。因此，作为新时期的语文教师，我们应不断通过信息技术再提升工程提升自我信息技术能力，使自我课堂别样生动，从而与学生共同建构高效语文课堂。相信我们的语文老师通过自己不懈的探索，一定会找到更多多媒体与语文课堂教学的最佳契合点，开创出一套与时俱进的教学新模式，既有利于素质教育的实施，又能提高教学有效性，发展学生语文素养。
　　参考文献：
　　[1]杨敏，多媒体在初中语文教学中的运用[J].中华少年，2017年。
　　[2]曾湘英，多媒体技术对教育现代化的影响[J].湖南商学院学报，2000年。