【正文】  摘 要：多媒体具有不可质疑的教学优势，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。与初中数学教学整合，不仅能激发学生学习兴趣，培养思维，还能快速突破难点，提高教学有效性。
　　关键词：初中数学；多媒体；运用；高效课堂；助力
　　多媒体，一种为教育量身定制的现代教育手段，具有传统手段不可比拟的优势，是我们创建高效课堂不可或缺的重要工具。特别是在新课改的“提效增质”倡导中，运用多媒体助力教学更具有现实意义。因此，作为新时期的教师，我们应充分运用时代发展的产物，高举教育信息化大旗，运用多媒体辅助课堂教学，使其迈向高效课堂的创建之路。而初中数学，作为学校教育的重要平台，与多媒体整合，其目的就是优化数学课堂教学，提高课堂教学效果，让学生受到良好的数学教育。下面，我结合多年实践的初中数学教学，谈谈多媒体助力高效课堂创建的实践运用。
　　一、运用多媒体创设教学情境，有利于激发学生学习兴趣
　　高效课堂都是在有效情境中建成的。新课标明确指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，提出“让学生在生动具体的情境中学习数学。”可见，创设有效的数学情境能激发学生学习兴趣，为学生提供良好的学习氛围。为此，作为教学活动的组织者，我们应充分运用多媒体创设创设情境，诱发学生的求知欲，让学生主体作用得到激发。例如，在教学《三角形的三边关系》时，可先让学生动手实验，让学生拿出课前准备好的三根小木条，长度分别为13cm、9cm、7cm，启发学生能做成一个三角形吗？然后把最短的木条剪去2cm后，观察又会出现什么情况呢？教师再继续提出三个问题:①你做成的三角形的三边长度各是多少？②最短边剪去一小段后，是否能“首尾顺次连接”？若能，是否组成了三角形？③最短的木条再剪去2cm后，是否能“首尾顺次连接”？学生通过实验后都能正确回答，教师再次提问:是否具有任何长度的木条都能“首尾顺次连接”构成三角形吗？把学生的思维集中到新课的探索上。然后不失时机地运用多媒体展示思维过程，恰当的演示使学生对所学的知识产生了好奇心，激起了他们的探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。
　　二、运用多媒体助力数学教学，有利于突出重点突破难点
　　突出重点，突破难点是高效课堂教学的必然追求，是我们提高教学有效性的首要解决问题。传统教学，主要靠教师语言描述、画图解释等方式去实现，实践证明，其有效性是较低的。而在运用多媒体辅助的今天，突出重点，突破难点是似乎容易了很多。例如，在教学《有理数混合运算》时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不够好，利用PPT制作的幻灯片就可以突出这一重点。先出示混合运算试题，让学生判断每题先算什么、再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学《三视图》时有这样一题:许多完全相同的正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PPT制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数,清楚明了且效果好。
　　多媒体入驻课堂，与教学整合，的确给教学带来了新的活力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动话泼且易懂明了。特别是在几何图形的折叠、圆柱、圆锥的表面展开等表现更加突出。借助多媒体，创设动态情巧，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来呢么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
　　三、运用多媒体助力数学教学，有利于培养学生思维能力
　　数学是思维的体操，有效的数学教育，就是要充分发挥数学在培养学生理性思维中的不可替代的重要作用。我们知道，思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志，是新课标要求数学教学应走的路子和方向，即培养学生创新思维，完成奠基重任。实践又告诉我们，良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想,增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，解决问题。只有运用多次训练，学生的创新思维能力才能得到有效培养和提升。
　　四、运用多媒体助于数学教学，有利于巩固新知形成技能
　　知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的课堂达标检测才实现。所以，课堂达标检测是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计课堂达标检测题，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的课堂达标检测题素材，更多的课堂达标检测题和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的学习积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维,培养运用知识的综合能力。
　　总之，运用多媒体助力数学高效课堂的创建，已成为数学教师的共同追逐。在全面推进教育信息化，提高教学有效性的今天，二者的整合实践，更具有现实意义。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生必然会在数学高效课堂创建中获得更好的、有效的、全面的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]李小明，运用多媒体优化初中数学教学[J].教育研究，2016年。
　　[2]强雪梅，多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].现代中小学教育，2017年。