【正文】  摘 要： 新形势下的课堂模式给我们教师解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
　　关键词：课堂模式；高效课堂；关键作用
　　高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。然而，在我们刚刚接触到的高效课堂时，大家都在抱怨，什么是高效课堂，高效课堂怎么教。现在许多学校都搞起了“自主”“高效”课堂，许多老师谈“讲”色变。
　　什么样的课堂才是一节高效的教学课？怎样才能真正上好一节高效课？以下就结合自己的课堂教学实际，谈谈自己在教学中的体会与想法。
　　一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率
　　意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此,教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。
　　在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形,将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考,就会达到事半功倍的效果。
　　二、让学生的思维活跃起来
　　古语说：学起于思，思起于疑。心理学也表明，学生的思维活动过程是从问题开始。这表明学生积极的思考参与是保证课堂成功高效的基础，究竟该如何让学生的思维活起来呢？
　　首先，教师和教材在课堂中要先“活”起来。这是因为教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；教师是学生思维火花的点燃者，是课堂活跃的关健。这就需要，教师在教学内容的准备上应当充分丰富，在渗透课标﹑教材的基础上，大胆灵活的跳出课本，增加补充其它容易引起学生兴趣的素材，甚至可以重新整合教材。在内容的编排呈现上要活，应当根据学生的认知规律和现有知识水平作灵活调整，总体应当由易到难，让学生在成就感中自信的深入学习。
　　其次，借助多媒体等各种方式展现数学美，让精心的教学设计鲜活起来。在多媒体数学课堂中，适当设计一些开放性问题或者说提出课堂启发式论题，师生共同探索各种解题方案，使学生体验到教学活动充满着探索与创造，激发创新的灵感，并通过活动锻炼学生克服困难、勇于探索的意志，形成良好的意志品质和思维品质，让教学课堂充满活力。 
　　第三，教师应当掌握基本的课堂调控艺术，不同问题应有针对性的提问不同学习基础的学生，积极鼓励和表扬学生的进步和质疑。同时，课堂组织形式要丰富多样，信任学生，给学生足够的思维空间和时间，可以采用如小组合作学习，竞赛活动，课外学习，课堂成果展示等形式，让学生在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，积极主动地参与学习活动，让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。总之激发学生自主意识，引发和维持学生的思维活跃和思考是一切课堂设计的出发点和归宿。
　　三、营造宽松的学习氛围
　　人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围.小学课文绝大部分是情文并茂的美文,教师在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的情,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情。愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习,更有利于知识的掌握.因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,以此来激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
　　四、加强对课堂节奏的把握和管理
　　课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。课堂上，有的教师给学生提出了题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少讲与听,增加说与做,尝试教与评.这样,可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
　　五、优化练习布置,巩固学生知识
　　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且可以使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实.另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学生的学习兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。.有效的练习是高效课堂的保证。
　　总之，高效课堂虽然没有一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。