【正文】  摘 要：数学是一门理论结合实践的学科，与现实生活息息相关，学生只有把数学和生活紧密联系起来，活学活用，才能使数学教育焕发出勃勃生机，才能使学生的思维能力和创新意识得到前所未有的发展。通过多年的数学教学，我认识到：只有充分激发学生的学习兴趣，在教学过程中融入生活，在生活中活学活用数学知识，才能激发学生的学习兴趣，把数学这门学科学以致用。心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，兴趣是求知的起点，是学生积极探索不断前行的动力。通过多年的教学经验所得：越是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩最好的学科。因此学生对数学学科兴趣的强弱决定了教学质量的高低。那么如何在小学数学教学中培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢？
　　关键词：小学数学；教学过程；学生兴趣培养
　　兴趣是最好的老师，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，兴趣是求知的起点，是学生积极探索不断前行的动力。通过以下几点可以有效提高学生的学习兴趣。
　　一、创设教学情境，引发学习兴趣
　　古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣。如：在教学能被2、5、3整除的数的特征时，上课刚开始，我说：“同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被2、5、3整除。”同学们一听，半信半疑，都想试一试。一个学生说：“58”我说：“能被2整除。”一个学生说：“294”我说：“这个数既能被2整除，又能被3整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出来。并经过同学们的笔算验证，都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。这样通过“开场白”的引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一歩得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。
　　二、合理的提问，扩充学生思考空间 
　　一个好问题的提出，促进学生“举一反三”，可以让学生更好地理解所学内容。但是在很多时候，我们仅仅为了提问而提问，脱离了学生自身的实际情况，提问的问题不能被学生所理解。因此，当我们在提问时要注意以下几点。首先，我们一定要清楚提问的对象，他们是刚学习不久的小学生，理解能力有限，所以提问时一定要把握好度。例如，当教师问道“好不好”“对不对”之类的问题时，一般情况下学习稍好的学生就会脱口而出，而那些学习一般或者较差的学生就会放弃思考的想法，附和着其他学生一起回答，这样的提问看似活跃了课堂气氛，但是没有起到问题所问的意义，没有实际价值，这类问题问得太平直、太简单，学生思考过程也趋于简单化，不利于学生思维的培养，特别是中等和中等偏差的学生。然而，当问到的问题“太迂曲，太深奥”时，学生思考了好一会儿，仍然不会，甚至连问题的要点还没弄清楚，像猜谜语一样，或者问题问得模糊不清，学生尽管说出了答案，但是很难判断对或者不对，像这样缺乏启发性、探究性的提问是数学教学的弊端，它不能使学生思维与教学产生共鸣，相反挫伤了学生学习的积极性。因此，把握好问题的难度与表达的方式，在培养学生学习兴趣的同时也可以使学生养成爱思考的好习惯。
　　三、结合儿童生活实际教学
　　在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。
　　四、设计各种各样的作业，促进学生学习的兴趣
　　作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生兴趣的有效途径。
　　练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。
　　其次，练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：
　　一是口头作业,说解题思路、算理，看图编题等。
　　二是操作实践作业，如量一量、画一画、称一称，或者进行社会调查等。
　　三是思维性作业，设置要认真思考的习题、应运题等。
　　四是综合作业，将学科知识汇总、联网等。
　　五是开放性作业，设计一些如一题多解、一题多问的开放作业。培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而促进学生的学习兴趣。
　　综上所述，培养学生学习兴趣的方式有很多，不仅在课堂内可以，在课堂外、在家里都可以不经意地去培养。例如，给学生讲数字故事、猜数字谜语、做数字游戏、听乘法口诀和加法音乐等等，甚至学生在玩耍的过程中一个简单设问，甚至一句无声的体态语都可以激发学生的学习兴趣。总之，培养学习兴趣是为了让学生有愉悦、和谐的教学氛围，从而激发学习兴趣，让学生在学习过程中能学、想学、乐学。