【正文】  摘 要：在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用，这与教师的师德修养息息相关。本文认为，教师要对学生进行有效的学习评价，必须公平评价每一位学生，尊重学生，拒绝冷漠，使语文教学不再是只教知识，而更是教做人。
　　关键词：小学语文；学习评价；师德修养
　　评价的意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。出自宋王栐《燕翼诒谋录》、徐朔方《前言》、《宋史·隐逸传上·戚同文》。学习评价是教育教学工作的重要衡量工具，新课标实施后，一改之前偏激的评价方式，对学生的评价从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标入手，对学生进行全面有效的评价。同时，新的评价方式的全面实施，还需要教师与时俱进，提高自己的师德修养，具有相应的评价素养。
　　教师在评价过程中扮演着十分重要的角色，这种重要的角色需要教师有高度的评价素养。有一部电影——《我的少女时代》让人感慨颇深，电影中徐太宇曾是一位成绩优异的尖子生，由于一次意外，让他对朋友的死歉疚不已，像是在自我惩罚一般堕落沉沦，打架斗殴，学习更是一落千丈，但在同学林真心的爱与帮助下，徐太宇找回了自我，恢复了自信，通过努力，终于考进了学校的前十名。但是电影中的几位老师的做法，却让人颇为反感。在徐太宇自我堕落的时候，两位老师不问青红皂白，对他是劈头盖脸的严厉批评，并没有想到他为什么会犯错，为什么从一个优秀生变成了一个没有学校愿意收留的“坏”学生，更没有想过如何帮助他重新找到原因。在徐太宇努力考进学校英雄榜后，教导主任居然用怀疑的眼光看待他，并用恶劣的语言来嘲讽侮辱他，以致差点使一个悬崖勒马的好学生再次误入歧途。因此，我们必须致力于加强自身的师德修养，提高教师的评价素养。这是我们迎接新的评价范式到来的一个关键前提。
　　一、公平评价，反对偏激
　　公平的对待每一位学生是教师的责任，公正的评价每一位学生，是促进学生发展的重要手段。尤其是小学生，学生对老师属于绝对崇拜阶段，教师的一个眼神，一句话，就能对学生产生不可小觑的影响。平等地对待优差生，成绩好的学生也会犯错误，成绩不好的同学也并非一无是处，作为教师，我们要善于挖掘学生的闪光点。平心而论，我们在平常的教学生活中，会偏向喜欢成绩好的学生，因为他们聪明努力，学习上一点就通，遵守纪律，不让我们过多操心，在他们身上，我们能看到智慧的火花，感受到教育的成就感。但是，成绩差的学生也不是就一无是处的。比如，你写评语时给差生这么几句“你是一个善良的孩子，乐于助人，不怕困难，老师已经注意很久了，你的基础不差，如果你多花点时间在学习上，成绩一定会进步很大，老师很愿意帮助你”，也许就能真正地帮助一位学生。曾经有个小女孩，成绩很差，还经常被同学嘲笑，但是她除了学习不好，其他方面都不差。一次上课，我故意表扬了她，我注意到，整节课她听得都非常的认真，还积极地回答问题，虽然回答的答案可能不尽人意，毕竟好成绩不是一蹴而就的。曾经遇到这样的事：语文早读课上，安排了一位小班长带读课文，可是，没过多久，小班长的工作就难做了，同学们都不配合他，后来有同学反映他们也想带读，我灵机一动，让全班每位同学轮流带读，学生们很高兴自己有了表现机会，从那之后，班里的早读课再不用老师操心了。公平的力量竟如此之大！陶行知有句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在“好学生”和“坏学生”的问题上，我们是不是要经常对照这句话呢？
　　二、尊重人格，拒绝冷漠
　　小学生对老师的态度尤其敏感，也许你不经意间的一个不屑一顾的眼神，就深深的伤害了学生。有位学生语文一直不是太好，但他也从未放弃过语文，一次家长会，他妈妈去询问老师我的情况，语文老师冷漠的摇摇头，只说了两个字，不行。老师的态度，他的妈妈很不满，但是，回家后，对于老师的话，他的妈妈只字未提，只是鼓励我说要继续努力。初考语文，他考了全班第一名。他应该感谢他的妈妈，是她温暖的谎言让他获得了成功。教师中存在职业道德冷漠，也许见的学生多了，便麻木了，也许因为家庭不够温馨，让你逐渐颓废。可是，教师面对的是受教育的未成年人，我们没有资格冷淡。一位现代教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教育的力量来源于教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验，决定着教师的行为选择。
　　三、是教知识，更教做人
　　学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育，语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系。这是在语文教学中体现素质教育的一个崭新理念。教课一定要教到学生的心中，要把民族精神和爱国主义渗透其中。在素质教育的今天，成绩仍是衡量教学成果的重要指标，但是，在注重成绩的同时，我们不能放弃对学生心灵的滋润。先成人，后成才。这是语文教育背负的历史使命，是语文教师不可推卸的责任。
　　评价的方法多种多样，不管如何评价，我们都要为学生营造一个安全的心理空间，把学生的发展放在首位。有效学习评价和师德修养息息相关，我们教师不能为了追求个人的蝇头小利，忽视了学生的长远发展。同时，教师要努力提高自己各方面的素质，做到以德修己，以德育人，才能真正担负起为祖国培养合格人才的重任。
　　参考文献：
　　[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.
　　[2]汪存友,常文静,王彦.智慧学习环境下小学语文课堂个性化评价反馈研究[J].中小学电教,2018(Z2):22-26.
　　[3]徐君飞.以表现性评价促小学语文拓展性课程的学习[J].课程教育研究,2018(22):55-56.
　　[4]辛海英. 表现性评价在小学语文教学中的应用研究[D].江苏师范大学,2018.
　　[5]赵应春.小学语文有效课堂的“持续性”[J].科学咨询(教育科研),2018(04):67.
　　[6]苗金梅,韩蓓蓓.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育,2017(23):140+137.
　　[7]徐小辉,张霞,李谷音.基于有效学习的对分课堂教学评价体系构建研究[J].产业与科技论坛,2018,17(19):219-220.
　　[8]周牵凤.论提高有效自主学习的元认知评价策略[J].科学咨询(教育科研),2018(06):16-17.
　　[9]娄惠军.浅议如何做一名有师德修养的小学语文教师[J].现代农村科技,2015(09):65.