【正文】  摘 要：教师如果能将数学的教学与生活紧密联系，让学生通过自己的生活经验来感受数学，数学学科必然会在学生心目中建立起一种神圣的地位，学生便会因此而主动参与学习，并试图利用创新型的数学思维来解决现实生活的问题，其数学思维必然突飞猛进，这样，我们的教学便可达到应有的目的。
　　关键词：小学数学；创新型；课堂
　　数学是一种思维体操，有效的数学学习能够开发人的大脑，让智慧的火花迸发。多数人学数学不知道是为了什么，不知道数学对自己的生活和工作有什么重要的作用，只知道学数学是为了应付考试。因此，数学教师要能够将数学教学正常的进行下去，首先必须让学生明白数学的重要性。
　　数学的重要性不言而喻，对人类社会所起到的作用和价值是不可估量的。因此，人类要提升更高层次的生活品质，必须大力培育有着较强数学思维水平的人才，培育数学人才并非一蹴而就，而是需要从幼年时期开始重视。从这个角度上来说，小学数学的教学就显得尤为重要。如何实现小学创新型的高效数学课堂教学，便是我们所要探讨的主题。
　　一、将数学课堂生活化，让学生真正感受到数学的重要性，从而主动参与学习
　　数学本身的学科性质所决定，数学是一门抽象性的学科，无形的内容比比皆是，偏偏就是这种无形的力量为有形的生活世界创造了无数灿烂而辉煌的成果。其实数学的产生源于生活，最后又寓于生活，并作用于生活。随着新课程改革的逐步实施，无论是教材还是教师，都已经开始逐渐关注如何将数学融入到生活中来进行教学，从而让学生明显的感受到数学与他们熟悉的生活有着不可分割的联系，小到日常购物，大到浩瀚的宇宙天体甚至万事万物，均离不开数学的思想，真正的体现了数学无处不在的真谛。所以，在数学的教学过程中，我们应当注重于数学教学的生活性，从而提高课堂的效率。
　　教师如果能将数学的教学与生活紧密联系，让学生通过自己的生活经验来感受数学，数学学科必然会在学生心目中建立起一种神圣的地位，学生便会因此而主动参与学习，并试图利用创新型的数学思维来解决现实生活的问题，其数学思维必然突飞猛进，这样，我们的教学便可达到应有的目的。
　　比如数学中我们谈到三角形的稳定性，为了让学生更加明白所谓的三角形稳定性，我们便可引入生活中屡见不鲜的关于三角形运用的例子。带领学生自己寻找，比如高压输电的铁塔，便充分地利用了三角形的稳定性，因而在强大的线路拉力下，依然稳如泰山。金字塔也是由三角形的稳定性原理建造的，所以无论经历多久的地址演变，其形状依然稳固如初。为了拓展学生的思维，培养其创造能力，可以举一个关于教室桌椅松动的例子让学生思考，通过什么样的方法可以解决桌椅的松动现象？学生通过思考，自然会想到三角形的稳定性，这样便加深了这个部分内容的认识。为了培养学生解决实际问题的能力，我们还可以组织学生进行教室课桌的修理活动，这样的活动避免了学生纸上谈兵的空学习惯，用实际的行动让学生亲自感受，从而对所学的内容更加信服。
　　当然，教师也不能完全拘泥于教材，数学的很多问题教材并不能面面俱到，往往需要我们教师进行补充完善，教师需要捕捉生活素材，通过精心构思创设数学生活情境，以加深数学与学生之间的亲密感。数学是生活的组成部分，生活的各个方面更是离不开数学，教师要培养学生习惯于处处捕捉数学在生活中的影子，从而调动学生主动学习数学并运用数学的积极性。比如在《循环小数》这个部分中，关于循环的现象在生活中可谓举不胜举，教师可以引导学生寻找一下现实生活中关于循环的例子。如日复一日，年复一年，太阳东升西落等等这些自然现象都具有循环的原理。生活中过马路，我们常常看到的红绿灯，可以让学生回忆一下红绿灯的红、黄、绿三种颜色的变化规律，并通过总结归纳出它们依次循环不断重复出现的现象。通过现实生活中寻找数学素材，有利于学生在学习循环小数这个部分建立一种形象的思维基础。
　　比如谈到《轴对称图形》这个部分的时候，面对这个部分的内容，我们完全可以充分的在生活中取材，取材的规则是必须具有代表性，而且还要求所捕捉的素材必须是学生比较熟悉的生活实例，这样更容易让学生快速的理解这个部分的内容。可以引导学生想象或者观察生活中美丽的蝴蝶，蝴蝶其实就是一个轴对称图形。类似的生活实例太多太多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂等等都属于轴对称图形的范畴。
　　二、利用现代技术将抽象的数学形象化，从而提高课堂教学的效率
　　现代的学生条件很好，作为教师就应当充分利用现有的客观条件优势，从而打造绚丽多彩的课堂教学，以利于促进学生高效快速的发展。上文已经说到，数学来源于生活，生活更是离不开数学，但是每个人的生活空间毕竟有一定的局限性，这就导致了每个个体的认知面仍然处于一个狭小的空间。
　　多媒体教学的出现可谓延伸了我们教学的目光，让我们看得更加遥远。在以往条件不具备做的事情，多媒体教学都能实现，也就是说，多媒体教学的出现往往让我们感觉到一个真理：没有做不到的，只有想不到的。小学生的思维还处于形象作为主导作用的阶段，我们的数学教学就必须为他们提供一个形象化的数学空间，如果光凭教师单一的讲解，其局限性可想而知，在这种情况下，多媒体凭着声音、图片、视频、文字等多渠道的取材方式，让抽象的事物一下子灵动起来，在学生面前展现出了一个形象化的世界。
　　如小学五年级上册关于《平行四边形的面积》这个部分的教学，针对这一节的教学设计中，通常情况下，许多教师想到的都是一些传统的教学手段，例如自己用硬纸板准备两个相同面积的四边形，一个是矩形，一个是平行四边形，然后在学生面前进行课堂演示，将平行四边形其中一边沿着高剪切下来，然后补充到另外一边，这样，平行四边形便变成了一个矩形。于是便得到了关于平行四边形面积的计算规律：底X高。当然，我们不能否定这种传统的授课方式，同样也能让学生清楚的掌握这一节的内容，但是，整个课堂未免觉得失去些许色彩与趣味性。
　　关于《平行四边形的面积》这个部分的内容，如果借助当今时代的多媒体教学进行授课的话，其效率之高不言而喻。我们完全可以将其间的图形变化用相关的动画软件制作成交互式的动画，教师完全可以将整个课堂的授课程序交给这个交互式的动画来全权负责完成。动画要求色彩鲜明，图形图像的变化过程要有声有色并且铿锵有力。这里要强调的是，多媒体运用中关于图片变化的动画设计，最好穿插相应的声音素材，因为美妙的声音更能加深学生的印象。这样既解放了教师繁琐的讲解工作任务，又能通过形象的变化弥补不够彻底的语言表达。
　　总之，教师应当从教学中寻找乐趣，才能爱上这个职业，才能不断涌现出创造性的教学灵感，让整个课堂绚丽多彩，充满无限的魅力，从而体现自身的价值。