【正文】  摘 要：近几年，情境教学法越来越受到大家的注意，本人主要研究了情境教育法对于小学体育教学中运用的重要性以及如何实施这一方法的两个部分。
　　关键词：情景教学法；小学体育教学；运用
　　当今世界正在飞速发展，传统的教育理念已经不适合当前教育的人才需求，为了应对新课改的要求，应该将情境教学法实施在小学体育教学中，培育全面发展的人才。
　　一、小学体育教学中情景教学法的重要性
　　情境教学法可以保证学生们在特定的情境中完成学习活动。这种教学方法非常新颖，与新课标理念相符，利于实现教学目标，而且可以较好地培养学生的体育理念，让学生对运动有充足的兴趣。情景教学法将学生视为课堂主體，对不同学生在体育教学方面的不同需求予以关注，对个体差异进行尊重，而非让对体育较为擅长的学生在课堂占据主导地位。情境教学法的应用可以让学生的整体素质得到显著提高，让学生想象力丰富、身心得到健康发展，学生在参与情景教学时也能够使动脑、动手能力得到培养，进而让课堂的教学效果得到有效提升。
　　二、小学体育应用情境教学法的有效策略分析
　　1、老师改变传统教学的观念，注重情境教学法
　　传统的教学模式只是要求学生取得高分，而忽视了学生的身体素质教育。小学生接触最多的就是教师，且与教师在一起的时间比同父母在一起的时间还要多，学生一整天的时间大多都在学校，由此可见，教师对学生的影响重大，老师的一言一行都可能会对学生产生影响。那么，在体育教学过程中，老师也同样占据着很重要的地位，老师自身对于体育的认识与了解也直接影响到学生自身对于体育的追求。一个老师应该有丰富的阅历和教授经验，同时也有广阔的知识面和深厚的知识储备，应该有一定的评判能力。与此同时，老师的心理情况和精神世界也直接影响了学习氛围的创造。因此，老师在体育教学之前，应该遵从体育至上的观念，有目的的提高自己，这对于老师来说不仅是一种挑战，更是一个提高自己完善自己的机会。为了将情境教学法很好的运用在小学体育教学中，老师应该改变传统的教学观念，培养多方面发展的人才，注重情境教学方法。通过日常的积累以及实际应用，逐渐把握实施情境教学法的关键，，实现更加灵巧的运用。　
　　2、创设音乐情境，愉悦学生心情
　　音乐是有魔力的，特别是对于小学生来说。由于音乐本身就具有一种“情境”性，它给人一种美的向往和追求，少年儿童天真活泼充满着美丽的幻想和对美好事物的追求，他们愿意听故事，喜爱儿歌，更喜欢在音乐的伴奏下做各种动作。因此，在小学体育情境教学过程中，作为教师的我们，应如实的抓住小学生的这一特点，积极的在教学过程中通过各种途径，给学生创设音乐情境，愉悦学生心情，激励学生奋进，引发学生遐想。例如，设置一堂海上情境课，当悠扬动听的《女潜水队员》音乐从录音机里播出，孩子们就会不由自主地做起游泳、划水、海鸥飞翔、鱼儿游动、螃蟹爬行、企鹅飞跑的动作来。通过这样创设音乐情境的方式，除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳，促使了学生以极大的运动热情投入练习中，有效的增强了教学的效果。
　　3、虚拟游戏情境
　　比如“龙的传人”跟“漫游太空”这两项游戏，就可以用来虚拟游戏情景。在体育课上，学生们进行这两项体育运动的时候，老师就可以在旁边进行指导。通过生动的描述或者借助其他的工具，对“龙的传人”以及“漫游太空”这两项运动进行情景代入，使学生们在进行这两项运动的时候，可以随着体育教师设置的情景模式，全身心地投入到游戏当中去。比如“漫游太空”这个游戏，体育老师就可以在学生们进行游戏的时候，描述当人在太空之中行走的时候，会出现什么样的情况。没有重力的情况下，人体应当怎么行走才能够更加省力，并进行亲自示范，帮助同学们更好地理解太空中漫步时，人体的反应情况。并且要求学生们在进行太空漫步这项游戏的时候，在脑海之中虚构出自己身处太空的情况，进行全面的模拟。
　　4、营建良好的问题情境
　　学生对知识的掌握很大程度上是从解决问题的过程中获得的，质疑和解疑都是学生学习不可缺少的条件。因此，教师在小学体育教学中要为学生营建良好的问题情境，促使学生在发现和解决问题的过程中掌握体育知识和体育技巧。教师选择的问题的难度要适当，并且要和学生的学习实际相符。例如，在学习跳远这一体育课程时，教师可以首先提问学生是否知道跳远这项运动，对于跳远的动作知道多少。学生对教师的提问会产生极大的兴趣，进而学生会对跳远学习有一定的期待和兴趣，学生在真正学习完成后也会记住教师教授的技巧的体育知识。
　　三、情境教学法运用相关注意事项
　　1、合理安排教学内容
　　在采用情境教学的手段来完成体育课程教学时，教师要将教学设计方案进行合理安排，根据课程需要和学生性格特点营造适宜的情境。其一，教师需要对教学活动展开深入分析，明确课程教学的目的。其二，教师需要详细了解学生的具体情况，要了解学生对体育课程的看法、体育课上的表现，对不喜欢体育课的学生，要问清楚不喜欢的原因，在找准机会与学生交流，提升学生的体育学习兴趣。总之，开展情境教学时要将学生的具体状况和大纲要求全面考虑，制定有针对性的教学方案，并将情境与教学设计有机结合。
　　2、增加新课导入的应用
　　在体育活动中特别是导入新课的环节，教师对学生的态度与情绪要引起重视。很多小学生本身好动，在体育活动中一旦遇到困难很容易选择逃避，转而对其他活动进行尝试。如果教师没有做好教学的导入工作，体育课气氛会受到严重影响、所以，教师在导入新课时，首先要了解学生的自身能力、对体育课程的兴趣，根据体育课程的难易程度营造情境。某校体育教师在对学生的立定跳远进行教学时，通过“小蝌蚪找妈妈”这一童话故事来完成课堂的导入，除了运用生动活泼的语言描述故事的情节，还让学生在故事中进入角色。此教师让学生模仿找妈妈的小蝌蚪，让“小蝌蚪”遇见大公鸡、小猫、小猴子、大象等各种动物，直至最后找到了青蛙妈妈。这也引出了青蛙妈妈准备教蝌蚪学习的本领：立定跳远。这让课堂气氛更加活跃，对学生的的个性发展也大有好处。
　　3、情境的创设要合理
　　情境的创设务必要与儿童的心理发展阶段相符，可以将童话故事视为情境创设的主线，在学生喜欢且易于理解的情境中完成练习。设置情境时要确保情境与事物本身发展规律相符，并与社会特点、现实状况相符合，且利于同学们的身心健康发展。
　　情境教学法应用于小学体育教学，其开展方式多样，方法多种，教学中，作为教师的我们，应积极的总结教学经验，不断的学习和探究新的教学模式，合理应用情境教学法来组织体育教学，不断促进学生身心健康发展。