【正文】  摘 要：多媒体与物理教学的整合，是新课改推进的必然。运用这种现代科技手段辅助物理教学，不仅能开展个别化的自主学习，辅助物理实验教学，还能帮助学生巩固知识，提高物理教学有效性。
　　关键词：初中物理；多媒体；整合
　　随着教育信息化的大力推进，多媒体技术在现代教育中的地位也日益提高，运用也越来越广泛，并显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力。多媒体计算机的出现使教学手段如虎添翼，带来了新的教学模式。为提高初中物理教学质量，培养新型的人才，使传统的教学手段和现代化教学手段得到了有机的结合，使师生的感官得到了延伸，能将课堂教学空间扩大，使课堂上传递的知识信息更加丰富、生动。在物理教学中，多媒体计算机的运用优势明显，作用突出，在我反思与总结中，有以下几个方面。
　　一、多媒体与物理教学整合，有利于实现有效教学
　　通过多媒体计算机可以向学生提供丰富的信息，把本来课堂上无法得到的直接经验通过多媒体把教材中抽象的知识转化为形象的知识、较理性的知识转化为较感性的知识，使知识形象化地表现出来。如声音、灯光、图片、照片、动画以及电影的有机组合变化，起到传递感性经验的作用。计算机灵活多变的组织和表现方法还能有机结合教学材料，帮助学生形成概念，加深理解，掌握原理，学会解决问题的方法，提高解决问题的能力。
　　多媒体计算机辅助物理教学应根据教学内容，学生的实际情况及学校现有的教学条件进行设计。其中的关键是多媒体教学软件的制作，课件的制作主要有三个方面:一是教师采用多媒体软件，如Flash、Authorware、PPT等，根据授课需要和自身对软件的偏爱自行制作；二是从现有的软件公司出版发行的教学软件中选用；三是从中小学教育信息网中下载适用的课件。后两者在我们日常教学中运用得较多，但不能照搬套用，需要采取“拿来主义”，并在此基础上结合自身实际进行优化处理。
　　二、多媒体与物理教学整合，有利于开展个别化学习
　　个别化的自主学习是培养学生学习能力和学习具性的有效平台，这是新课标倡导的一种学习方式，也是一种替代教师讲授的实践形式，作为对课堂的补充，教师根据教材的要求，编制一系列的问题，如知识讲解、举例说明、信息演示（图片、动画、电影、解说等）评价打分、反馈建议等方面的内容。在学生自学的基础上，由计算机向学生提问，要求学生回答。学生在计算机多媒体环境下学习，除了可广泛接受多媒体传递的物理教学信息的刺激外，还有其独特的地方，首先是学生可充分发挥个人主观能动性，学生掌握人机交流作用中的主动权，能充分参与学习；其次，学生可以按人类思维方式，即学习过程中的非线性网状进展方式去获取知识，达到最佳学习效果，并根据自己的理解控制和调整学习过程。
　　三、多媒体与物理教学整合，有利于提高实验教学效率
　　物理是一门以实验为基础的自然学科，大多数物理概念、规律、公式都是在实验中得出来的，因此，开展好实验教学，就是提高物理教学有效性的重要抓手。实践中，我们可利用计算机多媒体来辅助物理实验教学。从实践中我们知道，多媒体除了具有录像优化实验的效果外，它还可以利用“数据采集录入控制仪”，它是在不同的传感器配合下，与计算机的通信接口连接，配以各种教学实验软件，可以按照物理教学的要求，进行各种各样的实验，例如，由于受条件的限制，利用常规的实验器材有的实验很难以开展，而利用多媒体计算机就可以把不可能演示的现象直接地演示出来。如扩散现象(分子的运动），空中加油机的加油过程，导体内部自由电荷的定向移动等。通过模拟演示，有利于学生提高求知欲和兴趣，帮助学生理解物理规律。
　　四、多媒体与物理教学整合，有利于完善学生认知结构
　　物理学教学过程中不可或缺的环节还有“巩固复习”，教师要采取适当的方法，把学生分散学习的知识进行整理、归纳，这样可促进学生头脑中物理学知识整体结构的快速形成。巩固知识的同时，还应该注意指出重点，让学生记忆。如巩固复习时，可以展现电学方面的一个内容，再一一地去回忆与电相关的其他内容，前后连接，在学生头脑中形成具有整体联系的，多层次的合理的知识体系。通过多媒体手段优势的发挥，深入浅出，循序渐进，逐步完善学生的认知结构，让学生获得较为稳定的知识网络。
　　五、多媒体与物理教学整合，有利于对学生进行人文教育
　　人文精神的培养不在一朝一夕枯燥无味的说教、训练，而是连续教育过程中的潜移默化，恰似春雨润物细无声。人文教育不是人文学科的专利，自然科学也可以有人文教育。在物理教学中，科学故事充盈着宝贵的精神财富，是理科人文教育的重要素材，利用科学故事导入课堂教学，培养学生的科学精神，科学思想方法和思维索质。如在讲“噪音”时，我们可以通过多媒体播放一些动物，人以及生活中的各种声音，让学生自己感受一下，在此教育学生“一个有修养的现代人会时刻警惕自己成为令人厌恶的噪声来源”。而在讲解“浮力”时，可引入阿基米德验证王冠的故事，讲解“重力”时，引入苹果的故事来培养学生的科学探究精神，以及尊重他人劳动和劳动成果，谦虚的品质。
　　总之，将多媒体整合在物理教学中，作用是非常多的，只要我们科学运用，其优势都可以有效地转化为教学实效，成为提效增质的重要推手。多年实践告诉我们，课堂教学及实验中运用多媒体手段，将课堂教学与多媒体技术整合起来，是提高教学效果和改革教学方法极好的手段之一，既可以优化物理课堂教学，提高效率，增强实效性，真正实现既提效又育人的良好教学效果。
　　参考文献：
　　[1]陈明辉，多媒体在初中物理教学中的实践运用[J].教育研究，2015年。
　　[2]董学梅，浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[J].学园，2017年。
　　[3]梁红梅，多媒体在初中物理教学中的运用[J].教育信息化，2016年。