【正文】  摘 要：写字教学是义务教育阶段的一个重要环节，也是语文教学中不可缺少的内容和板块之一。小学作为学生识字写字的重要时期，更应该得到关注和重视，写字作为一名学生的基本功，也是其语文基本素质的体现。本文就如何开展写字教学阐述了相关见解。
　　关键词：小学语文；写字教学；训练
　　写字并写好字不仅是语文教学的基础，更重要的是它有利于学生在以后人生中的交际和发展，一直以来，写字都是非常重要的。但当下，学生写字不规范，写字教学无法顺利开展的情况仍然存在。一方面，各地教育机构和教育者不重视写字教学，更加注重的是相关的语文课程内容与知识点；另一方面，小学生心智年龄尚不成熟，对写字的认识较为模糊，写字非常随意，不注重字体的规范。因此，从小学阶段开始，加强对写字教学的训练势在必行。
　　一、事例导入，引导学生重视写字
　　在互联网、信息技术高度发达且应用率较高的时代，打字因为速度快、简易的优势得到了人们大范围的运用，甚至大多小学生也受其影响，从而对书面写字不重视，或是提不起兴趣。因此，老师更应该积极开展写字教学，重塑学生对写字的重视。在课堂上，老师可以用一些事例或故事进行恰当的导入，调动学生的好奇心。一方面，老师可以为学生讲述书面整洁的重要性，俗话说：“见字如见人。”写一手好字也是对一个人初使印象的加分，尤其在考试中更能使阅卷老师感到愉悦。可以的话，老师可以拿两张试卷做对比，让学生更清楚地认识到把字写好的重要性。
　　二、规范写字姿势，做好基本功
　　小学阶段，学生还都处于身体的发育生长期，心智也尚不成熟，大多学生上课，尤其是在书写的时候姿势不规范，爱动、身体倾斜、握笔姿势不对等现象仍很普遍。而规范写字姿势作为写好字的重要基础，更应该得到加强。首先，老师在课上为学生分析写字姿势错误的危害，如会引起脖颈酸痛等，长时间的书写姿势不规范也易引起近视的情况，这对学生以后的学习和生活都会造成极大的不便。其次，在写字课上，老师亲自为学生做演示，包括字体、笔画、书写规范与姿势等方面。在教学生写字时，一定要强调笔画顺序，防止他们在亲自动手过程中出现笔画错乱的现象，这也影响整体的美观效果。同时，在教授过程中，老师一定要注意自己的书写规范与姿势，言传身教，帮助学生更直观地认识到写好字的前提条件，做好基本功。最后，也是最重要的一个板块便是让学生亲自动手书写，促使学生在具体的实践过程中及时意识到自己的不足，也帮助老师及时了解学生的状况，纠正他们的写字姿势。
　　三、加强训练，在实践中规范字体
　　在给学生做好基本功，规范过其书写姿势之后，要引导他们在具体的实践过程中应用这些技巧，所以，除了课堂上的具体教学，在课下也要适时督促学生进行具体的练习，加强训练，在实践中规范字体。例如：给学生挑选适合他们年龄段的字帖，让他们在课下加强练习，不求量而求质，老师在平时也要时时提醒学生在练习的时候注意体会字体的笔画与结构，注重练字质量。在长时期的字帖训练之后，老师可以进一步给学生加大训练的难度，为他们挑选合适的临摹书写本，让他们进行字体的模仿，在反复的模仿与练习中规范其字体。同时，老师们都可以在授课时提醒学生的书写规范度，帮助学生将字写漂亮、写整齐。
　　四、利用语段练习，促进写字教学
　　小学的写字教学不仅要写好单独的字词，还应该注意写好一段话，要注意行文、速度。语文课堂上有很多环节是需要学生书写感想的，教者这样安排是为了让学生充分感悟文本，实际上学生书写的这段感想也为写字教学提供了一个很好的机会。例如：四年级上册课文《珍珠鸟》是一篇描写生动而富有诗情画意的状物散文。教学本课时，我在品读“人与鸟的动人画面”之后及时启发学生想象：在自己的头脑中会产生哪些动人的画面？随即进行课堂小练笔：请你张开想象的翅膀，在你想象的世界中寻找出最能打动你的一些画面，并把它写下来。当学生完成小练笔后，教师可以运用实物投影选择性地展示他们书写的内容，这样做既能让学生体会出人与鸟之间的情谊，同时锻炼了语言表达能力和写字能力，又能对学生从“行之、美观、速度”等方面进行点评。
　　五、探索规律，以根为本
　　汉字也像其他事物一样有规律可循，掌握写字的规律可以让写字学习事半功倍，实现举一反三、触类旁通的作用。首先是结构，每一个汉字都有自己的字形结构，上下、左右、全包、半包，将汉字归类，汉字时宽时窄、时大时小变化多端，引导学生分析字形、合理安排字的结构；其次是笔画，如果说字形是字的外形，那笔画就是字的经脉，几个基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提，代表着字本身的生命与力量。低年级学生由于手部肌肉还不发达，对于笔画的轻重缓急、棱角区分还不足，教学中不能过于执着笔锋，达到“横平竖直、撇尖捺有劲儿”就行了。对于汉字的其他规律还要在教学中不断探索，随着低年级学生年龄的增长以及写字教学越发深入，规律也会对写字教学有愈发大的帮助。
　　六、激励评价，鼓励促进
　　外界的刺激、鼓励对于学生的进步非常有效且必要，教师要相信自己的学生有学习语文的天赋，相信每一个学生都可以练好汉字，这种信任是学习和成长的一种动力。为学生营造一个良好的写字氛围，寻找学生写字方面的闪光点，对于微小的进步也要给予鼓励，比如，他坐姿非常标准，他的握笔姿势很到位，他的笔画充满了力量等。关注每一个学生，注意到他们身上不同的进步，培养学生的自信心、好奇心、学习兴趣，激发学生内心深处对练习写字的渴望，教导学生“字如其人”的观念。还可以利用同学之间的良性竞争，择选出典型代表作为学生的榜样，写得好的学生帮助程度差一点的学生，相互引领和学习，弥补师生之间教与学的不足。
　　总之，写字教学是一个漫长的、持久的过程，不可能在一朝一夕就能看到良好效果，我们每位教师要有足够的耐心和创新精神去熟悉《课标》，深入研读教材。课堂教学中要有针对性地、创造性地设计写字教学，注意写字与文本研读之间的巧妙融合，在实践中思考，在思考中实践，不断推进写字教学迈入一个新的境界，为促进学生的语文综合素养奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]施巧颖.多认少写随堂练字——浅谈如何提高識字、写字教学的有效性[J].小学教学参考，2013（28）.
　　[2]王有凤.如何提高识字写字教学的有效性[J].青海教育，2012（10）.