【正文】  摘 要：作为奠基的小学语文教学，我们应加强学生创新思维的培养。本文从营造宽松氛围、巧妙设计问题、尊重独特见解、开展合作竞争和发挥榜样作用等五个方面进行了实践探究。
　　关键词：语文；创新；能力；培养
　　创新是竞争社会中人体立于不败之地的重要特质，作为生存之本的创新思维和实践能力，更是不可或缺。语文是一门基础学科，更是人生发展基础的基础，它包含着丰富的创新内容，是培养学生创新思维的重要平台。作为一名小学语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新个性。在小学语文教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土。下面，我结合这几年的小学语文教学实践，谈谈学生创新思维的培养策略。
　　一、营造宽松氛围，唤起学生创新自信
　　传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们鼓励自己不断努力，获得最终成功的。
　　二、巧妙设计问题，激发学生好奇心理
　　学起于思贵有疑。心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。实践表明，课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述一下他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。又如：《落花生》一课中，有位老帅在揭示课题之后提问：“你们知道本文的作者是谁吗？”（生：许地山）教师有问：“你们知道许地山的笔名叫什么？”（生：不知道）教师继续说：“许地山的笔名叫落花生。知道作者为什么用自己的笔名来做文章的题目吗？”简短几个问题，一下子就把学生的好奇欲望激发出来，从而引导其自觉读书，了解课文内容。
　　三、尊重独特见解，创新学生思维
　　语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童；《田忌赛马》中的孙嫔之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于普通人，即异众，创新思维的一个重要特点。为此，教师一定要抓住求异点，让学生思考，让学生在求异中创新。只有老师尊重学生的独立见解时学生才敢发表与别人不一样的意见，少有顾忌。老师的巧妙处理，不仅解决了学生的问题，而且也尊重了学生的不同看法。
　　四、开展合作竞争，鼓励学生进取
　　竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人素质。我们教师必须结合语文教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？同学们都开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止第一组要求再表演一次，声称能比前面的一组演得更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为内驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让现在学生成为未来创新人才的重要保障。
　　五、发挥榜样作用，培养学生意志
　　创新是需要毅力的，需要强烈意志作动力支撑，才能在一次次失败中取得走向成功的经验。而现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠时，就半途而废了，这种没有持恒心，没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的一点是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此老师要依据语文教学中的德育渗透，加强创新情感培养，给学生树立典型，培养他们的这种品质。这一点，是我们很多教师容忽略的。
　　总之,要培养学生的创新思维,关键在于我们教师自身要具有创造意识。如果教师本身具有较强的创造力,就会采用多种教学方法,会设计出具有创造性的语言训练项目,会提出启发性的问题,打开学生思路,使学生思维活跃起来。在课堂上就会充分语文学科优势，精心设计问题，引导学生创新回答解决，并及时给予鼓励、给以表达的机会,使学生敢于表达自己的意见。正是这些细节的实施，才会学生创新思维有了施展的平台和空间，从而成长起来。
　　参考文献：
　　[1]张晓梅，语文教学中培养学生创新思维三法[J].湖南教育,2001年。
　　[2]葛江利，小马是真的不动脑筋吗[J].小学语文教师,2004年。
　　[3]田本娜，创造性语言训练和发展创造思维[J].湖南小学教师,2001年。