【正文】 　摘 要：新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，而课堂教学又是该理念能否落实和实施的关键。化学课堂教学评价，它是“以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程”。本文针对初中化学课堂质量评价体系的构建，结合评价的内容和评价的目的，提出相关的策略和方法。
　　关键词：化学课堂；教学评价；评价体系
　　初中化学是一门实验性极强的学科，课程学习对学生的观察能力、动手能力以及思维能力，都有着很高的要求。通过化学与社会、化学与生活、化学与科技、化学与环境等的密切联系，不断激发学生对化学的兴趣和爱好，让学生的求知欲望变得更加强烈，从而帮助学生更好地学习化学知识。而教学质量评价体系作为不断督促教学水平改进和提升的一个重要环节，在当前新课程标准下，教师一定要不断进行教学创新，全面迎接教改的新挑战，不断完善提升整体的教学水平。下面针对初中化学课堂质量评价体系的构建，结合评价的内容和评价的目的，提出相关的策略和方法，以供参考。
　　一、化学课堂教学质量评价现状与构建意义
　　（一）课堂质量评价现状与构建意义
　　全面开展新时期的化学课程改革，教师必须要弄清楚弄明白什么是改革，如何进行改革。在初中化学课堂教学质量评价研究中，教师应该明白课堂的主体是谁？根据相关研究显示，目前初中很多化学教师对于课堂教学质量评价体系的认识并不够清晰，教师在进行知识传递的过程中，往往容易忽略学生的主观意识的表达，对于学生人格的构建方面存在很大的缺失，课堂教学质量评价体系也存在很大的问题。因此，教师必须加强课堂教学体系的改革和创新，建立其科学的、完善的化学课程教学质量评价体系，对提高学校教育教学质量、增进化学教师的专业素养水平，提升课堂的教学效率。
　　（二）课堂评价体系的目的和内容
　　课堂质量评价体系的构建具有重要的意义，教师一定要明确教学评价的重要目的。初中化学教学的最终目标是促进学生身心健康发展，将学生作为一个完整的整体，并且让学生成为化学课堂上的主体，从学生的个性出发，对学生获取知识、技能、形成认知等方面进行培养，这种学生思维能力、想象力、认知能力等方面的发展，坚持全面正确的评价每一个学生，防止“精英主义”。
　　同时，教师开展课堂教学质量评价，需要明确评价的具体内容，首先教师应该不断进行教学思考，更新教育教学观念，树立全面发展的质量观念，认识到在新时期对学生的教学和培养，不仅是注重学习成绩，更加应该注重学生的良好思想品德与个性的发展，通过化学课堂的教学质量评价，引导教师树立正确的人生观、学习观，让课堂教学有充分的学生活动，真正实现寓教于乐。通过教学评价还能不断培养教师的教授能力和水平，从学生的本质出发，突出培养学生创新和实践能力、收集和处理信息能力，实现学生的全面发展。
　　二、化学课堂教质量评价体系构建
　　（一）加强对学生主体作用的评价
　　叶圣陶先生说过：“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”，认为一堂课的效果好不好主要是在于学生是否真正的参与，是否真正学习到知识。所以，在初中化学课堂质量评价中，一定要张扬学生的个性，突出学生的主体地位，充分发挥学生的能动性和主观性。所以，这就要求教师一定要全面激发学生的兴趣，让学生对化学课堂产生兴趣，并且敢于去探索、质疑。让学生自己动手或者在家庭生活中去观察，然后对课堂知识和教师的教学内容进行考究和评价，学会反驳或者验证化学知识点的内容。例如，铁在氧气中燃烧，得到氧化铁。还可以继续观察生活中的其他氧化反应，然后学生自己总结氧化反应的必备条件。在这个过程中，教师一定要鼓励学生，不断增强学生的自信心，提升学生的学习能力，学生愿意积极主动去探索。
　　（二）加强对化学课堂教学效果的体现
　　课堂教学评价应该高度重视教学效果的评价，一堂课结束后，课堂的教学效果是好或者差，这是课堂教学质量评价的一个重要方面，是对教师所有教学内容、策略、艺术、技巧和手段的最终归宿。检验理想的课堂教学应该师生情感的状态和交往的状态，即在课堂上师生互动的情况。教师在课堂教学过程中，应该想尽办法掌握知识的价值，对知识点进行了解和记忆，真正将知识传递给学生。并且，一定要注重师生感情的培养，注重学生个体的全面发展，良好的课堂教学效果从根本上是，促进学生的全面发展，注重学生的情感培养。所以，对教学技能的评价，最终必须要落实到课堂效果上。最终，在课堂评价中，一节课的真正价值和质量，体现在学生认识、情感及意识上的学习过程中，情感锻炼、意志过程，这些对学生的发展和人生观的塑造，都产生着重要的作用。坚强的意志让学生坚持不懈，有崇高的思想品德，能陶冶学生的情操，完成学生的既定目标，从而对学生在教学活动的“认知过程”进行评价，这样更加有助于不断推动初中化学课堂的改革，对于发挥学生的主体地位有着重要的影响。
　　结束语：
　　在新课程标准下，教学一定要充分认识到学生的主体地位，认识到学生的主体作用，只有坚持以教师为主导，以学生为主体，才能真正的达到初中化学教学的最高境界，取得理想的课堂教学效果。所以，教师在化学教学中，应该坚持引导学生，以学生自主创新和讨论为主，在新课程教材的基础上，让学生仅仅围绕着实际生活，为学生提供自由表达、质疑、探究的机会，全面进行师生互动，真正去锻炼学生的自主能力，并且培养学生从小树立一种创新精神和创新意识。
　　参考文献：
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