【正文】  摘 要：小学生都是十分崇拜教师的，老师说什么几乎就是什么，那我们就更应该珍惜这种信任。所以小学语文老师在课堂上要尽量少讲，应该多让学生活动，教师要给学生足够的时间，耐心和智慧地引导学生去自主思考。
　　关键词：小学语文；师生互动；意义
　　小学语文老师在课堂上要尽量少讲，多让学生自主活动，教师要给学生足够的时间去思考，耐心引导学生自主学习。老师和学生只有积极和谐的互动，语文课才谈得上乐教乐学。否则，小学语文课堂就成了一潭死水。但怎样互动也是需要探讨的，不是热闹就是真正的互动，不是满堂问满堂回答就是互动，互动需要质量，需要张弛有度，突出重点，收放自如。下面，浅谈一下小学语文教学如何进行师生互动的一些问题。
　　一、师生互动的重要意义
　　小学语文师生互动是一个说起来好说，但做起来需要认真思考的问题。一些局限于原有教学思想的教师认为，师生互动要以教师为主，教师让学生说什么，学生就说什么，如果出了这个圈，那就算犯规了。并且，这样的互动是以教师的讲为主，学生回答问题是为教师讲服务的。有时，一节课，教师都陶醉在自己对课文的理解中，学生几乎没有机会参与到对文本的探讨中去。教师讲的就是需要死死记住的，哪怕学生们心中存有疑虑，不同意教师的见解，也要记住。这其实就忽视了学生的主观能动性，关闭了学生有针对性的自主互动。长期下去，学生对语文教学中出现的问题就懒得问懒得想了，因为，怎么都是老师讲得对，自己就算是提出不同意见，那也得按教参上说的。这其实是关闭了学生互动的窗户。其实，学生和教师互动，其本质就是在思考。就是在对知识进行深层次的梳理。只有学生自身去思考，然后去表达，才能真正进入了学习的境界。如果只是教师一味的讲道理，那看似大家参与的语文课堂学习，也只是语文老师一个人的事。学生的思想是被禁锢的。可见，师生互动有多么重要，学生们不是没有思考的能力，也不是不喜欢，而是教师没有给他们机会，或者没有充分给。于是，学生们就习以为常，一个个三缄其口，像小木偶一样被指挥者，摆布着。久而久之，学生自主思考的翅膀就被剪掉了，或者慢慢退化。等升入高一级的学习环境，自己也不会独立的思考。可见，小学语文课堂教学互动有多么重要。
　　二、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题
　　（一）小学语文课堂教学形式单调，生生互动少，师生互动多
　　在当前的小学语文课堂上，教师更多地采用与所有学生进行集体互动，或者与个体学生进行单独互动的模式，而学生与学生之间的交流少之又少。因此，在讲授小学语文时，教师应对课堂中互动交流形式单调的问题引起足够的重视，以符合素质教育的基本要求。
　　（二）小学语文课堂教学内容偏颇，情谊互动少，认知互动多
　　在传统教学中，教师只是将学生掌握知识作为教学中的重要目标，这样往往会忽视学生情感态度的发展，很多学生将学习知识作为到学校学习的唯一目的，而不愿意花时间与其他学生进行情感交流。学生之间的相互沟通可以展现每个学生个性化的情感和个人的长处，学生与学生之间进行真诚有效的情感交流，不仅能使学生间产生心灵的碰撞，促进情感交融，学生还可以学习和借鉴他人的长处，从而在良好的学习氛围中更好地掌握所学知识。
　　（三）小学语文课堂教学互动深度不够，多为浅层次互动
　　由于小学语文课堂中互动模式的单调性，教师对于很多互动模式都缺少深层次的探讨和研究。整个教学过程多采用老师提问学生作答的单一模式，学生之间很难产生思想上的碰撞，教学活动也就显得枯燥乏味。在这种课堂教学活动中，学生不容易发现问题、解决问题，对所学的知识不容易产生兴趣，从而很难达到掌握知识的目的。
　　三、小学语文课堂教学中解决互动问题的策略
　　（一）建立师生交往、共同对话的教学本质观
　　在小学语文课堂教学中，建立良好的师生关系对于促进师生之间的互动起着至关重要的作用。教师在教学过程中不要总将自己放在主体位置，应该与学生进行平等的交流和全面的互动，为教师与学生之间、学生与学生之间的交流营造一个良好的氛围。
　　（二）开展增进情谊的交流互动
　　为了加强学生之间的互相交流，培养学生形成情感态度，教师在课堂上要多设置一些情景类、生活化的教学场景。小学语文教学需要多样化的教学环境和教学内容，这样学生在学习的过程中就会丰富自己的体验，同时也更加有兴趣去学习。
　　（三）借助信息技术构建教学情境
　　提高课堂师生互动性应首先调动学生的学习兴趣，将学生的课堂注意力牢牢抓紧。小学生十分喜爱生动有趣的事物，教师可借助信息技术为学生构建教学情境，以多样化的表现形式和丰富的资源吸引学生的目光，为学生打造多面立体的教学课堂。
　　比如在教学《桂林山水》这一内容时，教师在运用信息技术在互联网内搜集有关桂林山水的视频资源、精美图片、音频资源等。将其编辑至教学课件之中，在课前环节播放给学生，辅以一段优美的葫芦丝乐，给予学生视觉、听觉多重感官冲击，让学生直观清晰的了解桂林山水之美，感受到桂林山水甲天下并非浪得虚名。从而产生强烈的学习兴趣，高度渴望了解课文内容。为提高师生互动性奠定良好的基础。
　　（四）采取分层提问
　　以往教师在提问时习惯性对部分学生进行提问，没有尊重学生之间的个体差异，导致学生的提问参与积极性不高，大部分学生的学习需求难以满足。故此，小学语文教师应采取分层提问的方式进行提问。首先，对班级每个学生进行深入的了解和沟通，掌握学生的实际学习情况，将学生划分成多个学习层面。针对不同学习层面的学生提出不同难度的问题，确保每个学生在课堂中都能有所收获，提高学生参与率。
　　此外，教师在学生回答过后应引导学生进行反问，促进其思维发散。将课堂互动从单向互动变成双向互动，提高师生互动性。
　　综上所述，对于小学语文教学中存在的问题，教师应该给予足够的重视，根据学生的实际学习情况不断转换教学思路，丰富教学手段和教学内容，为学生营造轻松愉快的学习氛围，推动小学语文教学质量实现质的飞跃。
　　参考文献：
　　[1]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
　　[2]陈观发.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题与对策[J].好家长，2017（68）：177.