【正文】  摘 要：兴趣是学生“我要学”的原因，是激励学生不断发挥主体作用的情感内驱。小学英语作为奠基平台，应加强学生这一动力激发和培养。
　　关键词：小学英语；学习兴趣；培养
　　前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”是的，兴趣是最好的老师，是学生持续参与学习的动力源泉。而小学英语，作为奠基平台，加强学生学习兴趣的培养，使之产生强烈的情感内驱，为以后更好的学英语、用英语奠基积极情感情感基础是其不可推脱的重要责任。又特别是新课标全面践行的今天，要求发挥学生主体性，更需要我们加强学生学习兴趣的培养。下面，我结合这几年的小学英语教学实践，谈谈学生学习兴趣的培养策略。
　　一、建立新型师生关系，培养学生英语学习兴趣
　　小学生向性性很强，常常爱屋及乌，只要他们“亲其师”，就必须“信其道”，而且“乐其学”。因此，在英语教学中，要激发学生学习兴趣，我们就可以此为径。建立新型的师生关系，让师生在互动中完成英语的教与学。
　　（一）构建合作的师生关系。合作的师生关系，就要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
　　（二）构建和谐的师生关系。所谓和谐的师生关系，就是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
　　（三）构建互动的师生关系。我们知道，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。有研究表明：教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。
　　二、抓住学生好奇心强特征，引发学生英语学习兴趣
　　英语学习兴趣的培养是小学英语教学重要目标和认务之一。但实际上，随着学习内容的加深，教学要求的提高，大多数小学生感到英语学习的负担沉重，这无形中削弱了他们学习英语的兴趣。培养与保持学生学习英语的兴趣，并使之转化为持续和稳定的学习动力，已经成为小学英语教学的关键，也是小学英语教师义不容辞的责任。那怎样才能使学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣，怎样引导学生在兴味盎然的氛围中学好英语。多年实践告诉我，抓住学生好奇心强特征，引发学生英语学习兴趣是非常有效的。我们知道，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
　　三、创设课堂教学情境，提高学生英语学习兴趣
　　情境教学策略是新课改推进过程中获得的一种教学方法，这种方法自身具有很强的情境性、诱思性和趣味性，能有效地激发学生学习兴趣，提高教学有效性。因此，在英语教学中，我们可根据教学内容和学生学情进行情境创设，尽可能地选择接近学生实际生活的情境，让学生参与到课堂教学中来，提高他们对英语学习的兴趣和英语语言能力。例如，在教学In the Kitchen这一课时，为了创设与学生生活现实相近的教学情境，我们就可以将教室一角布置成厨房的样子，在门口贴上“kitchen”，在墙壁或者课桌上放置厨房中的物品图画或者挂上相关玩具，并在旁边贴上相应的单词。接着，告诉学生这堂课是要学习厨房内的用品，并将学生分组，比较哪一组认识的单词更多。通过这个方法可以让学生很快掌握这一课的单词。在教授My family时，可以让学生自带全家福，看照片介绍自己的家庭成员。在这种模拟真实的环境中，课堂气氛得到了活跃的同时，学生的学习兴趣也得到了提高，对于建立学生学习英语的自觉性和自信心有着重要作用。
　　总之，在小学英语教学中，兴趣是最好的老师，那最好的老师就应在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为此，我们要不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　参考文献：
　　[1]安娜，浅谈小学生英语学习兴趣的激发和培养[J].商业文化，2010年。
　　[2]朱晶晶，小学生英语学习兴趣培养策略探讨[J].教育艺术，2015年。