【正文】  摘 要：随着新课改的不断深入，高中语文教学改革也势在必行。阅读是一项重要的语文基本功，对学生阅读能力的培尤为重要，本文将浅析高中语文阅读的教学方法，以期合理指导学生的阅读实践活动。
　　关键词：教学改革；高中语文；基本功；阅读能力；教学方法
　　当前，语文教改活动正在如火如茶地进行着，许多专家学者和一线的工作者都提出了自己对语文阅读教学的一些看法和做法。然而在高考体制的大环境下，高中生的阅读状况仍然受制于这根高考指挥棒，埋头于试题的训练，阅读量明显不足。本文将分析语文阅读教学的对策。
　　一、课堂上要为学生的阅读实践创设优化的环境
　　《高中语文新课程标准》写道：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术艺术魅力，发展想象力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。”阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是学生的平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设优化的环境，提供良好的条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，而不要以自己的分析讲解来代替学生的独立阅读。应鼓励学生敢于批判质疑，在讨论中发表不同意见；要尊重学会表达个人的见解。”阅读是一个人自我体验的过程，是学生语文本交流的过程，每位学生的个性，认知水平，思维方式等都有各自的特点，任何人都无法替代他们在阅读过程中所获得的独特的感受。教师在教学的过程中一定要给学生留有足够的时间，给学生营造一个相对安静的阅读环境，让学生与文本进行深入的对话。课文不是教师用来提问的，但目前大量的语文课堂中，“碎问碎答”式教学方法仍然积习难改。有些教师明明告诉学生开始自主阅读课文了，可嘴里仍在滔滔不绝的讲着，或者在学生正聚精会神的阅读期间又在讲阅读要领。因此，语文教师要学会充分运用课文，不要对课文内容进行无休止的散乱提问，而是要在细腻、多角度研读课文的基础上，提炼出字词认读、朗读背诵、归纳概括、精段阅读等不同类型的学习资源，并依托这些资源，组织学生参与课堂实践活动。
　　二、与考试制度有关
　　考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向，教师在教读课文时，自觉不自觉就会受到高考题型的束缚，把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化，限制甚至是扼杀着学生充溢着灵性的解读，他们还根据考点设计出大量习题，反复训练学生，乐此不疲。这样的语文阅读教学往往以割裂为美，把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，使阅读教学陷入了“高原现象”。
　　三、发展互联网优势
　　在教学过程中，要充分享受互联网科技进步带来的成果，成立语文实验室，开设自动图书馆，为学生自主学习提供广阔空间。课堂期间，可利用投影仪、多媒体等手段辅助教学，组织听一场国学讲座或百家讲坛，让学生一睹名师风采，视听结合，增强学习效果。向学生推荐“懒人听书”、“喜马拉雅”等手机音频APP，让学生利用课下时间多听多思，既可以丰富知识，也可以锻炼思维能力。
　　四、拓展阅读领域，提升学生阅读综合能力
　　在高中语文阅读教学过程中，除了阅读教材中的内容外，教师还可以组织学生阅读一些课外的作用。通过这种拓展阅读，有效拓展学生所接触的知识面，从而使学生的阅读能够得到迅速提升。例如，教师可以组织学生进行一些课外作品的阅读，使学生接触到不一样风格的文学作品。这样能够使学生的阅读能力在充分锻炼的基础上，得到快速提升。学生在阅读大量作品的同时，学生的理解能力和思维能力也可以得到更好的锻炼，实现素质教育的最终目的。
　　五、针对性练习和反思
　　凡事都是个遵循各循序渐进的过程，阅读能力培养的过程也应当从筛选和阐释能力培养着手。找来大量的阅读材料，什么事也不干，就只将文章重点内容和关键词划出来，然后用自己的话概述出来这些要点，再与参考答案比对。熟能生巧，久而久之，也就能将这种能力快速的体现在你的阅读考核中。分析和综合是需要耗费脑力的，但是任何事物都会有个规律，只要掌握住这个规律，相对来说也就轻而易举了。比如做完阅读理解后思考文章分析的方法有哪些，综合的要点是怎样，其实都会或多或少的影响下一次的施展。评价和鉴赏相对于前面两者而言，是更多的占有主观自我意识的。因此更多的是需要读者去见识更多的美好事物、开拓更宽广的眼界，进而在一个更高的思想层次去品味一篇文章，从而达到更高的鉴赏和评价的层次。以上三个能力层次的攻克的方法，其实形神都很相似，大都是针对性的了解各个能力对应的方向和解决的途径，再在这个道路上加以练习和突破，最后在进行反思，重新巩固和提高。
　　新课改的不断深入，教育工作者也面临着全新挑战。语文学习中，阅读对学生获取知识、提高理解力有着非凡的意义。阅读教学也是高中语文教学中十分重要的组成部分，因此，语文教师在新课改的潮流中要强化语文阅读教学，提高语文阅读的有效性。教师在教学中一定要合理安排教学内容，制定教学计划，激发学生的学习兴趣，引导学生独立学习，以此提高阅读教学的效率，促进阅读教学效果提升。