【正文】 　摘 要：合作学习策略，指学生在小组中进行一系列学习活动，达成共同的学习目标的一种教学理论和策略。合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式，能够有效的改善课堂中的学习气氛，激发学生的能动性，已经成为课堂教学组织形式之一。
　　关键词：合作学习策略；初中数学；运用
　　20世纪70年代，合作学习初兴于美国，被誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”。教育学家噶斯基说：本质上，合作学习是一种教学形式。我国对合作学习的研究始于上世纪80～90年代，从浙江大学的合作学习小组到山东教育研究所组织开展的合作学习的教学研究与实验。到近年来，一系列的教育科学研究与实验，对合作学习的深入推广和运用有着积极的作用。
　　一、合理组建合作小组，培养良好合作的兴趣
　　为了充分发挥学生学习小组的优势，在组建小组时应根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等进行综合评定，尽量使成员在性格、才能、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异，既突出它的异质性，同时又应尊重学生，以自愿为原则每个小组最好4—6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等不定期互换角色，保证每个学生的积极参与。在小组合作学习中，合作兴趣是合作动机中最现实、最活跃的心理反应，是直接推动学生进行合作学习的内驱力。教师在组织合作学习时，要注意运用各种行之有效的方法创设合作情境，调动学生合作的积极性，促使学生乐于合作，在合作学习中体验到学习的乐趣，从中增长见识、提高素质。
　　二、优化合作学习方案
　　教学的一切出发点都是为了学生的发展，教师必须深入钻研教材，研究学生实际，科学设计方案。一是要创设合作学习的情境，诱导学习动机，建立民主平等的师生关系，加强与学生的情感交流，融洽师生关系；尊重学生的个性，相信学生的潜力，鼓励学生发现问题，提出问题，大胆探索。二是要设计好每个环节，激发兴趣，循序渐进，扎实推进，有效利用好课堂。三是问题设计兼具三性（探究性、层次性、开放性），使不同层次的学生都能参与进来，让每个学生都能“跳起来摘到苹果”。我们强调合作学习并不是说整个课堂永远在学生的合作活动中进行，但毫无疑问，合作学习作为一种学习方式理应成为课堂教学的一个重要环节。就合作学习的操作来看，其流程可作这样的表述：自主学习——合作活动——成果展示——评价激励。
　　三、小组合作交流的要求 
　　对于新的学习模式，不能只吹一阵实验风，而应该进行探究，使之能持续进行下去。我进行了这样一些探索： 
　　1.预习：多数学生认为预习极其简单，不过是把课本阅读一遍，把几个空格填好，更进一步就是做些简单的习题。事实上，课前预习是学习的重中之重。他可以让学生对课内知识进行提前认知，了解课堂所应该学习的内容是什么？应当掌握哪些知识？所以要求学生在预习过程中圈点批画自己的疑难之处，以便课堂上抓住重点高效学习。 
　　2.课堂学习：遇到需要合作学习的课题时，让学生先揣摩几分钟，后再让学生单独琢磨几分钟，而后在单位时间内小组交流，各组长间交流，具体要求做到：提出问题有价值，解决问题找方法，小组讨论声音低，全班展示大声说，紧张有序效率高，互帮互学不保留，从而把知识融会贯通，共同提升能力。 
　　3.课后练习和思想：课后练习，我只要求组内根据我所列考点进行出题，在进行检测过程中，让学生自己发现疏漏与不足，然后对症下药。课后思考、要有趣味，有这样一个命题：“长度相等的弧是等弧”，许多学生不知是正是误，我就把这个疑问留作课后思考题，第二节上，第三小组的同学既没有计算也没有作图就轻松解决了这个问题，原因只是他们在值日时发现了两只水桶提手弯度不同，长度却相近，由此激发了兴趣，从而只用一截细铁丝就巧妙地解决了这个问题。 
　　学以致用，就是要把知识与生活联系起来，让学生学起来有目标，有兴趣，自然能得心应手，通过小组合作研讨，提升成绩。 
　　四、培养学生的合作习惯
　　1.教师需让学生学会独立思考。合作学习需要每一位学生的参与，需要每一位学生得到展示自己水平的机会，但是前提是学生能够独立思考，有自己的见解和主张。合作学习首先要让学生独立思考，然后再参与讨论。但是目前的实际情况是学生大多还是被动地接受知识，已然不会主动思考，这就要求教师平时要重视引导学生学会思考方法、解题思路，从而学会独立思考，形成自主思考的习惯。
　　2.教师需让学生学会分工合作。合作是集体合作，是组内成员之间的合作，需要学生有合作意识和团队精神。同时，组内成员之间需分工合作，各个组员各司其职，教师进行引导，从而使小组内达成民主协商，让学生养成良好合作习惯。
　　五、转变教师角色 
　　首先，要求教师转变角色，由知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者，由支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者，由静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，与学生进行平等对话与交流：要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由的思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
　　总之，通过合作学习的采用，我班的学生对数学学习产生了浓厚地学习兴趣，乐学爱学比学的氛围日渐形成，学生的整体学习成绩得到明显得提高。我自己也在教学中也不断感受到成功带给我的惊喜与快乐。路漫漫其修远，今后我将继续贯彻新课改的理念，将合作学习深入持久地开展下去。