【正文】  摘 要：新课程改革对教师的提出了新的要求，对教师而言，这既是机遇，又是挑战。教师的发展水平在某种程度上决定了教育改革的成败，教师只有从新课改的理念出发，不断更新教育观念，寻求新的教育方式，不断探索自身的多元化发展，才能促进教育教学的发展。 
　　关键词：新课改；小学语文；教师 
　　新课改使小学语文教学迎来了一场深刻的教学革命，小学语文教师只有提高自身素质，不断提高教育教学质量来适应新课改的需要。小学语文教师要着眼与于小学生的个性养成和习惯培养上，要使小学生热爱生活，学会自主学习。小学语文教师不仅要有精神的专业知识，明确的教育教学目标，还要有高度的责任感，以及不断完善的教育教学素质和个人素质。 
　　一、启迪思维，让学生学会标新立异 
　　“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。许多课文所蕴含的美可能藏在一句话、一个词、一个标点之中。语文教师要善于向学生传递语言深处的美，要引导学生读懂文字背后的东西，想常人所不敢想的问题。从而达到启迪思维，学会标新立异的目的。
　　1、创设佳境 “水本无华， 相荡乃成涟漪； 石本无火， 相激乃发灵光”。创新就如同是这相荡而起的涟漪，相击而发的灵光，使平静的心潮起伏澎湃，令平庸的大脑启蒙生智。然而，并不是所有的课堂都能闪现出创新思维的火花，它需要一个能够催生“火花”的课堂氛围。在语文教学活动中，教师应多肯定学生的学习活动，最大限度地发扬民主教学思想，积极创设生动活泼、宽松自如、民主协商、主动探索的教学氛围，激发学生的创造思维，这样学生就会乐意参与到教学活动中，就能大胆发言，就能敢于说、敢于辩、敢于否定权威定论，提出新见解。 一教师在教学《三亚落日》时，在充分引导学生品读美文欣赏美景的基础上让学生设想：自己就置身在这柔软细腻的沙滩上，迎着徐徐拂来的暖风，看着光焰柔和的落日如诗般地没落，想说什么？ 学生有说想画一幅画的，还有的说想写一首词，唱一首歌，作一首诗，一首赞美三亚的美妙绝伦的诗，一首情趣盎然、情景交融的诗？？这时，一个学生说这是一首环保的诗，引来了同学们的一阵哈哈大笑。教师充满赞许且疑惑地问该生：能说说理由吗？ 该生回答：碧水、蓝天、海鸥、落日、清风、沙滩，岂能融进一缕黑色的烟，一张白色的纸，一口厌人的痰，这不是一首环保的诗吗？ 师生热烈鼓掌。在本案的教学片段中，教师为学生的“自由言说”营造了一个其乐融融、宽松和谐、你追我赶的课堂氛围，在这个氛围中，学生可以民主讨论、自由发言、各抒己见。“画”也罢、“歌”也好、“诗”也行，无论你是怎样的画，怎样的歌，怎样的诗，只要是你真情的流淌，内心的言吐，老师都会小心翼翼地呵护。良好的课堂氛围是创新的“催化剂”，创新思维也只有在一个适合它的空间土壤中才能孕育、诞生。因此，拆除教师和学生之间壁垒森严的藩篱，用民主、自由、宽容、激励来取代强制专断与师道尊严， 应该成为创新教学的必由之路。
　　2、换种想法 “奇迹产生于换一种想法之中”。少年儿童好奇好问，一些问题在成人看来是不值一提，甚至是荒诞的，不易被人理解，但看似离谱的答案也许包含着独辟蹊径的思路，闪烁着创造性思维的火花。教学中要多组织学生进行发散思维训练，善于引导其求变，变得得法鼓励嘉奖，变得不妥引导启发。要让学生个个动脑筋，有收获。在《小马过河》的教学现场，当师生讨论认同“小马不动脑筋，别人怎么说它就怎么做”时，一个另类声音出现了：“我认为小马做得也有道理，它做事非常小心。如果河水真的很深，那么小马下水一不小心，性命就难保了。换成是我，听了松鼠的话也会收住脚步，这样冒险的事宁可信其有，不可信其无啊！ ”显然，这是一种引人思考，含着一种强烈批判意识的声音，教师顺势而引“是啊，生命只有一次，谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么听老牛说是浅，松鼠说是深，面对让人如此为难的问题，如果是你，你会怎样来得知河水的深浅呢？”学生讨论热烈，智慧的火花不断闪现，收到了意想不到的教学效果。像这样有价值的生发点在我们的课堂中处处存在，教学中我们应该像这位教师一样善于引发学生思想共振而使其学有所得。对于学生的提问，教师应尽可能满足，并能敏锐地抓住学生思维的“闪光点”，将交流讨论引向深入。因为任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。教师要注意发现学生的别才别趣别志，尊重其特志特能特长，改变保守态度，引导学生敢于标新立异，敢持异见，创设激发学生质疑问难的学习环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来。
　　二、新课程体系下，大胆进行教学创新
　　有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。诚然，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入学生的学习生活，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，将来也会展翅翱翔；而我们的教师也会在这个实践过程中一同成长，逐渐变得成熟和充实。农村小学语文教师是支持我国基础教育事业的重要力量，也是农村基础教育事业不可缺少的中坚力量。作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，才能适应新课改及素质教育的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。
　　三、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 
　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　四、树立合作意识，资源共享，适时更新知识 
　　新课改是面向全国实施的一项课程改革，不是个人的事情，也不是某个地方的事情，是我们通力合作，共同面对和实施的一项事情。其中新课改中的新理念、新领域和新知识，不是依靠一个教师就可以解决的问题，需要靠我们全体教师的集体智慧来解决的问题，所以小学语文教师要树立合作意识，要通力合作，资源共享。众人拾柴火焰高，依靠集体我们的教育才能走的更快，更远，更好。当今社会就是一个段进度与更新的时代，如果小学语文教师的知识不能得到及时的更新于总结，那么对于教学无疑是一种阻碍。集体教学对于小学语文教师活动信息和技能以及信息共享提供了渠道，为教师的视野开阔提供了机会，更可以帮助教师扩宽教学思路，超越自我发展，实现课堂教学的厚积薄发。在这样的教育教学方式中，小学语文教师才能不断的积累，不断的反思，不断的交流，不断的感悟，不断的总结，不断的更新，不断的进步。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为新时期的语文教师，我们要改变以往教学中传道授业解惑的传统教学角色，做一个科研型、创新型与反思型的教师，不断实现自身素养的全面提高，使学生在教学中身心愉悦地健康成长。