【正文】  摘 要：小学语文作文教学，提高学生的作文水平，在小学语文教学中有着重要和关键的作用。教师们要以学生自身情况为基础，在学生自身条件和作文教学之间找到准确的切入点，加强写作方法的指导，积级培养学生写作兴趣，让学生在日常生活中积累写作素材，让学生在日常的生活中和课堂上乐于写作、学会写作，写出富有个人特色与丰富情感的作文。
　　关键词：小学语文；兴趣；教学方法；写作
　　小学这个阶段的学习是学生们在学习过程中的启蒙时期，学生们实际的写作能力能够在这个阶段得到很好的培养。可是在现阶段的小学教学中，学生们往往缺乏一定的写作素材，他们所创作的内容往往没有新意，缺乏一定的词汇，无话可说、无事可写、无从下手往往是小学生们在创作过程中存在的主要问题，所以素材的积累对于小学生的学习来说，是非常重要的一个教学环节。
　　一、从细节抓起，帮助学生打好作文基础
　　首先是培养学生的说话能力，即语感。在上第一堂作文课时，我就语重心长得告诉学生：你们并不是今天才开始学习写作文的，从你们牙牙学语时你们就开始写作文了，只不过你们是说话，用嘴作文，而今天的作文是把你们想说的话用笔写下来，于是学生畏难的情绪一下子被打消了。接着我告诉学生要写好作文首先要学好说话。同学们说话的积极性当然很高，我提示他们要把一句话说完整、说准确。再要求学生围绕一件事说几句话，再把这句话连起来说一段话。一件事情比较复杂，我就引导学生把事情先划分为几部分，然后一部分一部分地说。说完后，立即让学生回忆着写，这样学生一点也不觉得难。由说到写，由句到段，跨越了由说到写的“鸿沟”。
　　其次是培养学生对生活的认知能力。陶行知先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”学生的成长过程本身就是对生活的认知过程，生活是知识的源泉，同样也是作文最鲜活的土壤。我在教学过程中有计划、有目的地带领学生贴近生活，关注社会，引导学生观察生活，了解生活。无论是郊游或是课间活动，我都要求学生将自己觉得有趣的东西记下来。过段时间来一次大家对生活认知的交流，互相学习，取长补短。长此以往，学生提高了对生活的认知能力，能够从生活中获取大量的写作素材。在此期间，我又可以指导学生调动自己所有的感官去看，去听，去闻，去想，去感受，去体验，去获得自己没有的感觉，达到对生活的充分认识和理解上的升华。
　　二、注重对于学生思维的启发
　　小学生的思维通常都十分活跃，然而，能否将这些思维过程转换成一些好的想法与见解，并且将其有效的表达在自己的文章中，这则需要教师给予学生一些积极的教学启发。教师要充分了解学生的思维方式与认知水平，并且在此基础上制定一些更有针对性的教学方案。在写到一些学生们并不熟悉的主题作文时，想要让学生对于这一主题有更深入的挖掘，教师的思维启发是必不可少的。教师要让学生能够对于相关的内容有更深入的体验，可以借助一些教学辅助工具来提升学生对于相关内容的认知。只有当学生真正融入到这个主题中，在文本写作时才能够有更多的想法得以表达，这也是锻炼学生思维能力的一个有效教学过程。在作文教学活动中，笔者曾经给学生布置过“我的祖国”这篇作文题目，让学生写作。相信很多小学语文教师面对同样的题目会将写作重点放在对祖国热爱的表达上。但小学生年龄较小，并不能充分感受到祖国给其带来的影响。为此，笔者首先利用多媒体工具，为学生展示了我国拥有谈小学语文作文教学中的思维培养江苏省盐城市潘黄实验学校刘金玉的大好河山和各种军事装备，让学生从内心感触祖国的伟大，焕发其作为中国人的自豪感；在随后的文本写作中，笔者并未给学生限定写作的方向，而是在给学生提供较多作文素材的基础上，让学生充分发挥想象，大胆写作。这样的教学模式才能够更好地激发学生的思维，让学生的想象空间更加开阔。同时，在有效的教学引导下学生也更容易找到文本写作的切入点，这些都会帮助学生写出更多更优质的文章。
　　三、培养观察能力，激活写作体验
　　在写作过程中，对自己所熟悉或者感兴趣的事物进行有效的观察，可以帮助学生详细的描述它的外形和相应特征，让学生可以获得真实的、直观的、细致的一手观察资料，这样在写作的时候，才能够有话可以写，写出的文章的真实性也是比较强的。因此，在小学语文的写作教学中，要能够注重培养学生的观察能力，激活学生第一手写作体验。例如，在写一篇名为《我的校园》这篇作文的时候，让写作成为学生生活的一部分江苏省淮安市清江浦实验小学朱艳红教师可以先给学生一个大的观察方向，我的校园里都有什么，是花园、是操场、是小溪还是其他，之后是花园中都有什么，操场上都在发生什么，以及在学校的小溪中都会看到什么，让学生围绕这些对我们的校园进行观察。到了写作的时候，先让学生讲讲通过自己观察都看到了什么，之后再让学生着手开始写，这样学生写起来就相对比较容易，写作体验也是比较轻松。
　　四、借助课外阅读促进学生全面发展
　　随着素质教育的不断影响，现阶段的小学语文教学也开始认识到促进学生全面发展的重要性，并将其作为主要的教学活动任务之一。且在开展语文教学的过程中，教师还要鼓励学生主动进行课外阅读，以此来满足学生的全面发展需求。可以说在课外阅读的影响下，能够调动学生的思维，影响学生的行为，促使学生主动进行学习。在阅读完《十万个为什么》后，也可以帮助学生掌握更多科学方面的知识，这样也就促进了学生的思维发展，让学生对科学知识产生出了好奇心，从而主动进行探索与研究。在阅读完《窗边的小豆豆》以后，可以丰富学生的情感体验。因此，可以说通过组织学生阅读不同类型的课外作品，能够满足学生的思维发展需求，同时也可以对学生的行为与能力等方面产生正面的影响，这样也就提高了学生对学习上的认识，从而实现了长远的发展。
　　综上所述，在素质教育背景下，小学语文作文教师要做好改革与创新工作，坚持从学生的角度出发，同时要鼓励学生主动进行课外阅读，这样才能让学生受到课外读物的影响，从而在提高写作能力的同时，促进学生的思维发展，拓展其视野，满足发展的需求。所以说教师就要鼓励学生进行阅读，以此来充实作文教学，提高学生的学习质量。