——读《窗边的小豆豆》有感

  今年暑假在一次学习培训中，听老师说《窗边的小豆豆》这本书很值得一读，于是，我第二天便在书店找到了这本书。《窗边的小豆豆》讲述的是二战时期作者黑柳彻子上小学时的一段真实的经历。作者在读一年级时，因上课总不专心太淘气被原来的学校退学，后来妈妈把她带到了一个仅有五十多名学生的私人学校“巴豆园”，第一次见面，小林校长居然十分认真而耐心地倾听了这个六、七岁孩子说了四个小时的闲话，让人十分惊讶，小豆豆也因此爱上了小林校长和巴豆园。在小林校长的爱护、引导下，一般人眼中“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并愿意在巴豆园里安心学习，为她一生成长和成才奠定了基础。巴豆园虽小，特殊孩子还很多，但小林校长是一个纯粹的教育人，他有着先进的、别具一格的教育理念和教育方法，正因为如此，这所学校才没有私人办校的唯利是图、急功近利。
　　“巴豆园”的办学也很有特色，有两件事情让我印象深刻：一是这所学校上课方式很特别，班上没有固定的课表，学生上课顺序都是从自己喜欢的课上起，在每天早晨第一节课开始，老师就把当天要上的所有课及每节课要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：“下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧。”对于学生来说，能从自己喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心，自己不喜欢的科目在放学之前做完就可以了，实践表明，孩子们都能够完成。故而上课多半以自习的形式进行，遇到不懂得问题，可以到老师那里请教，直到弄懂为止。就像小豆豆这样极其好动的孩子，也想要静下来读读那些有趣的书。
　　另一件事，小林校长的处理方法也让人赞叹。小豆豆在上厕所时，把自己最心爱的一个漂亮的钱包掉进粪坑里了，小豆豆便跑到学校的工具房里拿了一把几米长的舀子出来，找到厕所的掏口，开始从厕所里向外掏粪，想把钱包掏出来，因为粪池很大，舀出来的东西很快便堆成了一座小山，但还是没能找到钱包。这时上课铃响了，恰好校长也刚好路过这条小路，看见小豆豆正忙活，便问：“你在干什么呢？”小豆豆头也不抬说：“我钱包掉进粪坑了”。“哦，是吗？”校长背着手说着就像平时散步那样走开了，过了一会儿，校长又走过来像朋友似的说：“找到了吗？”，豆豆摇摇头。“弄完以后，要把这些全部放回去哦”校长说完后，又像刚才那样走开了。最后，小豆豆把粪池都快掏空了，也没找到钱包，但她觉得挺满意的，因为校长没有对她做得事生气，给予了她一个六、七岁孩子应有的尊重和信任，超乎常理。如果是其他人，看到小豆豆做得事，一定会说“你在干什么蠢事呢”“太危险了，快停下”或者说“我来帮助你吧”，但小林校长只淡淡地说了句“弄完后，要把这些全部放回去”，除了校长，恐怕没有第二人这样处理了。校长的初衷可能就是让孩子独立去尝试，为自己的过失承担责任，在整个过程中慢慢去感悟，去成长。
　　充分给予孩子自由，孩子喜欢什么就让他自己去做。一年级一个孩子名叫阿泰，他非常喜欢科学，整天上课就点起酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，再不然就在自己座位上埋头苦读很难的科学书或物理书。正是这种学习的自由，才没有把天才给扼杀。后来，这个阿泰成了美国伊利诺伊州大名鼎鼎的“费米国立加速研究所”的副所长，一个伟大的物理学家。
　　除此以外，巴学园还有许许多多的实践活动，如：下午在其它学科任务完成后，教师会组织学生到野外“散步”，去接触树木、花草、山川、田野..........孩子们非常自由，可以自由玩耍，实际上也学习了理科、历史、生物学的知识；暑期里组织学生露营，学会独立生活，不定期开展野炊、游学旅行等，这些活动不光拓展了学生的视野，还让学生非常喜欢上学。而反观我们的基础教育，由于害怕触碰安全这根红线，许多有意义的活动都禁止了，孩子们一天到晚都扎进书堆题海里，逐渐成为了学习的机器，厌学情绪日渐高涨，身上原有的灵性和好奇心也被慢慢地磨灭了。
　　今年10月1日，随着日本免疫学家本庶佑获得2018年诺贝尔生理学或医学奖，拥有1.26亿人口的日本在近18年间，拿下了18个诺贝尔奖，日本之所以出了如此多牛逼的科学家，我认为更大的原因还在于他们尊崇自然的教育，让孩子真正“赢在起跑线上”。他们从小让孩子多接触大自然，自己种菜收获；利用废旧报纸和牛奶盒自制玩具；自己整理生活用品；老师和父母在孩子成长过程中更多的是扮演引导者和旁观者的角色，敢于放手让孩子自己去探索这个充满未知的世界。
　　1973年诺贝尔物理奖获得者江崎玲于奈说过：“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产生一代科学巨匠的路。”2008年诺贝尔化学奖获得者下村修也说：“我当初做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”
　　对于大自然和这个世界保持一颗闪闪发光的好奇心，也许这就是科学家们之所以会走上科学道路的最简单、最单纯的原因。从小接触自然、保持独立、坚持阅读的习惯，有一颗满满的好奇心和独创精神，想必这些是日本孩子成长道路必不可少的因素，正因为这些，才可能使他们在今后的人生里获得巨大的成功。
　　而在我们的基础教育中广泛存在着超前教育，不少幼儿园就学习小学的内容，为迎接中（高）考，往往在初（高）三上期就学完初（高）中所有课程，而家长们也一股脑跟风让孩子上各种衔接班、补习班、兴趣班，这些揠苗助长、急功近利、让孩子们苦不堪言的做法是不是该反思一下，究竟怎样的选择和道路才能让孩子真正赢在起跑线上。也许我们应该学学巴学园，以充满人文关怀的方式，让孩子们自然地接受教育，慢慢地成长，没有为分数、排名、择校而勤奋刻苦学习某门功课，急匆匆地掌握某个知识点或答题技巧的过程，孩子们在这里从容的学习着，充分地享受着学习知识的乐趣，真正回归到教育本质上来。