【正文】  摘 要：乐感是音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的一种音乐感知能力。加强幼儿乐感培养，不仅有利于为其以后音乐发展有良好促进作用，也对幼儿智力发展有帮助。
　　关键词：幼儿教育；乐感；培养；实践策略
　　乐感是音乐爱好者、各类音乐人才所不能缺少的一种音乐感知能力，不是简单的听觉，包括音高感、节奏感和旋律感等等。加强乐感培养，不仅有利于激发音乐学习兴趣，为以后音乐素养提高打下坚实基础，还能促进学生智能发展，培养协调性，增强听觉敏锐感知能力。而幼儿时期是人一生中发展的关键时期，加强这个阶段的乐感培养，更利于幼儿音乐素养的提高。因此，在幼儿教育中，我们应重视乐感培养，同时，应创新策略，运用多种方法让幼儿增强音乐对声音的感知能力。
　　一、搭建平台，引导幼儿在多接触中增强乐感
　　乐感培养和其他能力培养一样，并非一蹴而就之事，需要我们搭建平台，让幼儿在反复接触中感受音乐，增强乐感。
　　（一）引导幼儿多聆听。音乐是一种声音艺术，而乐感是以听觉为主为大脑输入信息，并作出判断、反应的一种能力。因此，加强幼儿乐感培养，首先就应加强幼儿听觉培养，使之在多聆听中产生乐感。作为幼儿教师，我们应搭建平台，通过乐音的高低、长短、强弱和音色的对比、旋律的变化等进行有机组合，形成音乐形象，让幼儿通过感觉器官来感受变化，从听的过程中去体会和感悟，从而达到培养幼儿乐感的目的。实践中，我们可结合幼儿身心特点，抓住他们好动、注意力易分散、在音乐聆听中容易“坐不住”“静不下心来”的年龄特征，通过活动搭台，配合动画、故事等来引导幼儿聆听。如在《小红帽》的节奏感知中，我们可先引导幼儿听“小红帽”的故事，然后再引导幼儿聆听其节奏变化。
　　（二）引导幼儿多观看。虽然乐感是一种以听觉为主的能力训练，但由于其具有较强的综合性，因此，其发展过程也离不开多种感觉器官的参与。故而在在音乐欣赏中，我们可搭建平台，引导幼儿通过观看音乐人的手、眼、身、步和唱、念、做、打等动作，让幼儿在观看中感受，体会音乐变化，增强音乐感。如在音高感的训练中，我们可通过手势的高低来引导幼儿在看动作比划中感受音高感。
　　二、鼓励幼儿积极参与，在视唱练耳中培养乐感
　　任何一种能力的提升，都需要反复训练和强化。在乐感培养过程中，我们可通过视唱练耳等乐感培养专业途径加以训练，使之置身于具体音响刺激下，受到音乐的滋润和熏陶，增长感性知识和音乐细胞。我们知道，视唱练耳是培养幼儿乐感最直接而有效的办法，作为一线教师，我们应鼓励幼儿积极参与，结合幼儿对音乐的认知规律，从节奏开始训练，逐渐过渡到音准和旋律，逐渐培养幼儿对音乐的感知能力，提高幼儿的音乐审美和表现能力。
　　（一）通过“击拍”，体会音乐节奏。乐感培养是分层次的，对于幼儿乐感培养，属于初级层次。这个层次的乐感培养，主要就体现在节拍上。因此，在教学中，我们可结合教学内容，引导幼儿通过“击拍”来体会节奏。以《堆雪人》的教学为例，我们可以冬天下大堆雪人的情境来引导引导幼儿聆听歌曲，然后引导幼儿跟随教师用击拍的方式来为歌曲伴奏，在伴奏中引导幼儿体会音乐的节奏。
　　（二）通过“唱谱”，引导感受音准。对音准感觉的培养，既需要听，又需要实践——唱谱。针对幼儿在音准把握上易出现的跑调现象、喊唱现象，我们可采取钢琴示音和音乐游戏来施教，通过集科学性和趣味性、活动性于一体游戏情境来开展音准训练。例如，
　　3 1 3 1      ｜5 5 5｜   3 2 3 2     ｜4 4 4｜
　　Mi do Mi do   So So So   Mi re Mi re  Fa Fa Fa     
　　教学中教师先引导幼儿学唱，然后将歌同换成歌谱，反复进行练习，当幼儿有了明确的概念后，我们再用钢琴，引导幼儿练习或者设置游戏，鼓励学生用幼儿生活中的事件来表现，也可用相似音乐来引导学生聆听，在聆听中区分，这样不仅可较好地提高幼儿对音准的感知能力，也能提高幼儿的音乐表现能力。
　　（三）通过“律动”，感受音乐旋律。旋律感是乐感中的重要能力，与节奏感一样，都需要我们加强培养。而律动是以节奏和旋律为主的音乐活动，让幼儿参与律动，不仅有利于培养幼儿节奏感，也利于旋律感的提升。因此，在教学中，我们可结合幼儿特点开展律动，让幼儿在参与体会旋律。幼儿的最大特点就是活泼好动，在幼儿音乐教学中，教师可结合具体的教学内容来引导幼儿通过身体动作来体现旋律的律动，这对于音乐感稍差的幼儿来说，具有较好促进作用。
　　三、引导幼儿多实践，在情境模仿中提升乐感
　　乐感的提升需要幼儿在音乐感受中辅以感官和身体来实践。这种实践，既利于幼儿兴趣培养，又能促进乐感提升，发展音乐创新能力。故此，在幼儿音乐教学中，我们可引导幼儿多实践，多表现，在音乐表现中体会节奏、音准、力度和旋律，以达到提升乐感的效果，例如，在教学《可爱的小动物》时，我们可抓住幼儿模仿能力强的特点创设情境，来培养幼儿乐感，教学伊始，出示课件：呈现各种动物，如猫、狗、鸡、猴等，请幼儿用自己的节奏模仿动物的叫声。实践证明，在情境中引导幼儿通过学动物叫来感受节奏，通过角色扮演而让幼儿融入到音乐中，在具有故事情节的表演中感受节奏，体会小动物的可爱，不仅培养了幼儿的节奏感受能力，也培养了幼儿的音乐表现能力。
　　总之，在幼儿这个关键的人生时期，我们应加强幼儿乐感培养，使之为以后音乐学习和素养提升打好基础。但这个过程，是一个需要长期竖持的培训训练过程，需要我们系列化的教学实施。因此，在幼儿音乐教学中，我们要遵循幼儿的发展规律和认知规律，通过多样化和富有情境化的教学来引导幼儿在活动中感受音乐、体会音乐，这样才能较好地培养幼儿的乐感，并陶冶其情操。
　　参考文献：
　　[1]高华，如何培养儿童的乐感[J].教育文汇，2002年。
　　[2]李引，浅谈音乐节奏感中幼儿乐感的培养[J].快乐阅读，2015年。