【正文】  合唱艺术是一种结构严密、声音丰富的集体艺术，处在小学阶段的童声合唱就更富有自然、纯净的特征。高音区的歌唱方法和教学在合唱教育中有着至关重要的作用，它对激发学生的学习兴趣，对整首作品的感受力，表现力和情感的理解能力都有着重大意义。
　　一、合唱队的组织
　　1.我们在挑选人员的时候，要考虑到合唱队的稳定性和发展性。在小学阶段我们挑选的主要人员应该放在三四年级，二五年级只能是其中一小部分，承担示范和引领的作用，但是五六年级学生马上要面临毕业，而合唱队是一个长远的学习不利于合唱队的稳定性。而一二年级的学生年龄小，知识面窄，乐理只是单薄，训练起来较麻烦。可以挑选一小部分作为合唱队的补充部分。
　　2.要考虑到合唱对学生的要求较高，就是说应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行。所以，我们扩建合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生。有乐器基础的学生更好。
　　3.我们还要考虑到合唱队声部的划分，选拔合唱队员是为了组建相应的声部，组成合唱团。女高音声部主要担任旋律声部，音准方面的要求可以低于其它三个声部，男高声部要求也相同。女低声部在音准上是最困难的声部，演唱旋律的机会最少，内声部的变音很多。因此，对女低音声部的音准要求较高，不能因为唱不了较高的音就可以安排在低音声部，女低音应该安排音乐素质较好的人，音准概念差的人不宜安排在女低音声部。男低音声部音准要求仅次于女低声部，音准不好的人应慎重。同时我们要考虑队员的身高，还及时根据队员的身高体形整理了队行的排列和声部的安排。
　　4.我们要考虑的事合唱队的领唱、伴奏、指挥以及指导合唱队辅导老师。领唱我们可以挑几个声音条件突出或有特色的学生。伴奏肯定要求音感好，有较强的演奏能力和配合能力的学生或老师担任。指挥就更重要了，要有一定的读谱能力，熟知合唱中可能出现的某些问题并加以纠正。有较好的听觉、记忆力和较强的节奏感。有一定的音乐理论知识，能够准确地理解、分析和处理作品。有一定的组织协调能力，以便于随时号召大家服从指挥，调动演唱者的情绪。动作要灵活，富有表现力。辅导老师可争取担任三、四年级的科任老师，在了解学生们的音准、乐感和表现能力的同时进行挑癣物色，并在平时的教学活动中注意这方面的训练。
　　二、合唱队的训练
　　1.发声练习训练。发声练习是童声合唱训练的重要因素，每次合唱训练要做的第一件事就是发声练习。我所坚持的合唱理念是以“和”为主，发声练习时不要求唱得多响，只是让学生轻轻地唱，去找共鸣、找和谐的感觉。
　　2.和声训练。在唱歌曲时，除了气息训练、发声练习，我还会对学生进行简单的和声训练。第一种方式是找出歌曲中声部较长时间对峙的两个音，由易到难地进行和声训练。第二种方式就是用最简单的“do—mi—sol—do”四个音进行两声部的接唱，要求各声部在唱下一个音之前，始终保持着前一个音。这种简单的和声训练的目的在于找音准、和声与共鸣的感觉，力求声音集中、靠拢、统一。这样的训练不但解决了歌曲的一个难点，还可以让学生体会合唱的理念。
　　3.发声位置的训练。发声位置的训练我也运用了一个简单的方法：先说后唱，用“念”带“唱”。让学生用“打喷嚏”的感觉吸气，再用“打呵欠”的感觉唱歌，用“念”带“唱”实际上是用“假声”带“真声”，达到以假声为主、真声假声糅合在一起的训练方法。在训练的过程中先让学生像京剧中的韵白那样“念”，唱的时候轻一点、柔一点、暗一点、直一点便可。坚定不移地要求儿童做到“轻、柔、暗、直”的歌唱，既能保护儿童的声带不受伤、噪音不损坏，又能达到用假声获得头声歌唱的发音方法。
　　三、培育良好的内心听觉
　　在合唱训练时，教员一直要引导先生多听自己的声响，指点他们分析追求自己演唱，关心训练时的呼吸、发声办法能否准确到位，与他人的配合能否融洽。除此之外，教员还需引导先生关心合唱时音准能否到位、节拍能否准确、音色能否能依照作品和指挥的需求坚持一定的敏感度。
　　四、合唱教学的辅助形式
　　传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。
　　五、多一些平台去欣赏他人的演唱
　　音准、节拍、音色、丰厚的音响，是合唱艺术中最主要的技术中心。合唱教学中，由于人数、声部的编制和演唱水公允详细状况的不同，教员要从实践开赴，停止音响颠簸的布置。
　　合唱的音响颠簸成绩也要依赖于先生的听觉停止调整。要求先生除了听自己的声响状况、音准、节拍和音色外，教员还要引导和训练先生学集协作，学会听他人的声响，用来检验自己的音量在声部中能否处于均衡的状况，自己所在的声部在整个合唱队列中能否抵达均衡的要求。
　　笔者体会到通过挑选合适的合唱团团员，经过长期的科学的训练，学生的合唱素质会有明显的提高，能收到满意的排练效果。同时，如果老师注意运用多样的、适合少儿心理的教学手段，不但能够尝到成功的喜悦而且在平时的排练中就体会到音乐带来的快乐。