【正文】  摘 要：数学作为小学教学体系中最为基础的学科，其学习对学生的逻辑思维发展以及数学实践应用能力的提升有着积极的促进作用，而随着新课程改革在小学教学体系中的不断深入，传统的教育理念和教学方式都受到了极大的冲击并纷纷做出了调整和改变，教学重点也由数学基础知识的灌输转移到了对学生良好的学习习惯以及数学思维意识的培养上来。鉴于小学生正处于思维想象力活跃以及熟悉网络电子产品的特点，微课教学方式书面上的数学知识转化为生动形象的动态视频，充分发挥了学生的主体地位作用并激发了学生对数学知识的学习兴趣，有效的促进了学生数学思维意识的发展。 
　　关键词：微课；小学数学；课堂教学；具体应用
　　近年来，随着科技技术的迅猛发展，电子信息技术已经逐步迈进学生的课堂当中。在课堂中不再采用传统的教学模式，多媒体信息技术的辅助，能大大提升课堂效率，提高教学质量。并且信息技术的应用可以提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，所以微课也在小学数学教学中逐渐普及起来。微课简单说就是老师在课前进行教学重难点的整合，录制成一段10分钟左右的视频，学生可以在家观看。老师也可以在课堂中向学生进行播放。在播放过程中，老师可以根据微课内容进行进一步讲解或者板书。如何在小学数学教学中利用好微课，这是每位老师需要解决的问题，所以本文中给出几点建议供参考。
　　一、微课对小学数学课堂教学的重要意义
　　微课教学方式最早是由英国的一名中学化学教学发明的，旨在帮助学生更好的复习和理解知识点而制作的包含课堂教学重点以及难点知识的时间长度在二十分钟左右的教学视频。这是符合学生的记忆认知规律，可以摆脱时间和地域的限制，让学生可以随时随地的观看学习，养成独立自主的学习意识，同时增强课堂教学的有效性的一种教学方式。将微课教学方式应用到小学数学教学实践中，可以将抽象的书面数学知识转化为生动形象的视频教学资料，方便学生的自主观看和学习，同时养成良好的独立自主学习意识以及习惯，全方位提高小学数学课堂教学的效率。
　　二、微课在小学数学课堂教学中的具体应用
　　1.通过微课激发数学学习兴趣，开展动态教学
　　在数学课堂教学中使用具有动态感十足的微课进行教学，符合小学生的个性特征和学习心理，可以激发他们的学习兴趣，实现课堂教学目标。小学生都爱看动画片，教师在课堂教学的初始阶段就可以通过动画微课的形式演示一个小故事导入新课。例如，在教学一年级数学上册《0的加减法》时，可以制作一个“小猫偷鱼”的动画微课——桌子上放着一个大鱼缸，鱼缸里有6条漂亮的小金鱼游来游去，一只小花猫正围着鱼缸转悠着，想吃掉金鱼。小花猫能够偷几条小金鱼呢？一个学生说偷1条，视频画面随之一变，鱼缸里只剩下5条小金鱼；偷2条剩4条，直到偷完为止，鱼缸里就一条小金鱼都没有了。小花猫正乐悠悠地吃着鱼呢，主人回家了，看见这情景，随手拣起扫把朝小花猫丢了过去，把小花猫吓跑了，主人发现鱼缸外躺着4条小金鱼，其中2条小金鱼已经死了，主人把还活着的小金鱼放回了鱼缸，请问最后鱼缸里还有几条小金鱼？这么一个简单的动画微课，就可以顺势引出“0的加减法”这一教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和积极性。
　　2.根据不同学生的学习进度设计微课
　　学生在学习过程中会因为自身理解能力和数学知识基础的不同，不可避免地出现学生学习进度不一致的现象。针对学生不同的学习需求，教师无法在课堂教学中为学习进度落后的学生放缓教学进度，也不能为学习进度超前的学生提早进行更深层次知识的教学。微课成功帮助教师弥补了课堂教学中的不足，教师可将教训内容划分为包括不同知识点的小视频，满足不同学生的学习需求。比如，教师可将《圆》这一章节内的知识进行归纳，将该章节的重点知识分成若干个模块，每个模块对应着一个小视频。学生可根据自己对有关圆知识的不足选择相应的模块，观看视频学习。数学知识薄弱的学生可多次观看视频，确保充分理解视频中的知识点。学习进度快的学生在观看视频时遇到自己已经理解的地方，也可以调动视频进度条，快速跳过已理解部分。教师既帮助数学学习能力下游学生加强对基础数学知识的掌握，也为数学能力突出的学生提供更多更深层次的数学知识，有利于引导学生朝更高学习要求发展数学能力。
　　3.控制好微课节奏
　　微课视频播放的节奏，对学生学习也起着至关重要的作用。所以老师在进行微课内容设计时，一定要掌握好课堂节奏。在微课内容设计时，老师要充分考虑学生的性格特点以及对知识的接受情况，给学生留下充足的学习时间，从而保证学生对知识点的了解与记忆。在不同的知识点可以预留不同的时间，重点、难点可以预留长时间。而简单易懂的知识点稍作停留即可。例如在学习小学数学（人教版）四年级下册“四则运算”中“加、减法的意义和各部分间的关系”。本课知识点重难点是“老师引导学生分数乘整数的计算法则进行归纳，让学生充分理解整数乘分数与分数乘整数的意义不同”所以老师在进行微课内容设计时，可以在重难点处预留出较长时间，以便学生消化理解，在简单处则可以一笔带过。
　　4.微课中培养自主学习能力
　　中国教育科学研究院曹培杰博士说：“微课是针对某一知识点，利用信息技术来表现精细化内容和实施个性化学习的总和，其核心是简短精练的教学视频，关键是激活学习者的主体意识，目的是帮助学习者用最短的时间学到最多的知识。”存储便捷，学习不受地点、时间的限制，这是微课的一大特点。因此，将教师精心制作的微课挂在网页上，让各类学生根据自主的时间，自由选择所需的内容进行学习，既让学生学到新知识，又培养了学生自主学习能力。尤其是方便一些因事、因病无法到校上课的学生，让他们上网点击微课，单独面对微课，在家里、在医院同样也能学习新知识。
　　一位学生，周末跟随家长外出游玩时不小心摔伤了脚而住进医院。当时孩子正在学习《分数的初步认识》这单元的新知识，正当家长耽心孩子的功课会落下时，老师告知了学校的网址，并让学生在医院里看微课视频，如果有问题及时与老师电话联系。整个单元，学生没到学校上过一节课，单元考试老师也只是把试卷送到家里，让学生自己完成。老师改完试卷后，奇迹竟然出现了，所学功课不但一点儿没落下，还得了高分。从此这个学生喜欢上了微课，他说：微课时间短，但能围绕所学知识，既有声音又有动画一下子就看懂了。
　　5.在课后复习中使用微课
　　在学习数学过程中，学生会因受到遗传因素、家庭因素、环境因素以及社会文化等因素的影响而存在差异，这种差异在小学数学课堂教学中主要表现在对抽象数学知识的理解上，有时极个别学生会因为难以理解教学内容或者跟不上老师的教学进度，而出现两极分化现象，如不有效处理就会使这种差异越拉越大。所以，老师应该将自己收集或者制作的微课视频上传到网络平台上，供学生自行下载学习，也可以将整理好的微课视频发送给学生，让他们可以在课后复习时通过电脑或者手机等设备来反复观看微课视频，从而对以往的疑问逐一击破，这种方式可以大大缓解因家庭因素造成的差异。另外，鼓励学生与家长一同观看微课视频，这一方面可以让家长对学生的上课进度有一个基本了解，另一方面还能让学生查漏补缺，以提高课后复习的效果。举例来说，在复习《公顷和平方千米》这一单元时，老师可以通过制作相关视频，来帮助学生理解和掌握本单元的知识点，并在视频中设置一些问题，比如我国的面积是多少，或者某一城镇的面积是多少等等，之后就测量面积方法进行实际讲解，使学生能掌握一定的测量方法，最后让学生自主测量某一个地方的面积，通过这种方式，可以帮助学生熟悉以及巩固相关知识，提高数学学习能力。
　　综上所述，小学数学教学要了解微课具有的优势，根据目前的教学现状，在课堂教学中适时运用微课，改变课堂氛围，让学生充分发挥自身的主观能动性，形成抽象的数学思维，主动参与课堂教学，提高教学质量。