【正文】  摘 要：职业技术学校学校的舞蹈教学，课堂教学效率不高是一个不争的事实。因此，需要教师认真反思，从激发学生的学习兴趣入手，采取不同的教学策略，开拓创新，有效提高舞蹈教学的课堂教学效率。
　　关键词：职业技术学校学校；舞蹈教学；教法创新；效率；策略 
　　职业技术学校舞蹈教学的主要目的的是培养学生具备舞蹈表演所需的基本功和基本知识、技能、技巧以及舞蹈的创编知识和能力。一个好的舞蹈老师除了能熟练地掌握专业技能外，更要能充分运用自己全面的知识和修养去指导、教导学生，特别要对舞蹈教学积极进行创新，提高教学的效率。 
　　一、增强教学的趣味性 
　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。上舞蹈课和其他课一样，同样需要激发兴趣，寓教于乐。舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻韵味。从某种意义上来讲，舞蹈课是情感课。因此，尽管有的教师同样是用规范的动作进行直观示范，尽量使用比较确切精美的授课语言来讲述舞蹈动作的要领，但教学效果却不尽如人意，其原因就是没有注意在舞蹈教学的各个环节上将知识性和趣味性相结合，没有让学生愉快地学、生动活泼地学。如果教师重视设置课堂教学的情感基调，充分挖掘教材的内涵，使学生在练习舞蹈基本技能的活动时，充满有趣的自娱性和游戏性，一定会收到事半功倍的效果。 
　　教学中，我根据各个年级的不同情况，设计了不同年级的训练项目和规格标准，自编了许多节奏有快有慢、融合所学舞蹈动作的游戏，及体现各民族舞蹈的基本风格和特点的小组合，配录了相应的有起有伏的旋律线条、音乐情绪各异的伴奏曲目。每节课都让学生充分感受所学形体动作的“语汇”情景，诱发其产生相应情感，并依照教材的特点，学生的年龄特征、心理需求以及教学设备条件创设情境，以渲染气氛，增强授课的直观性和感染力，从而唤起学生各种感官充分的感受，让他们产生相应的情感，并顺利进入主体角色地位。同时，在情感的支配下，学生自然能够注意动作的协调、准确，进而有表情地展现“语言动律”。
　　二、培养情感，强化情感体验 
　　人的情感和人的认知活动是紧密相连的，教学作为一种认知活动，情感作用与之密不可分。情感对人的行为具有强大的推动力。针对职业技术学校生的特点，我认为他们的情感体验是丰富的，积极的情感对教学有巨大的推动作用；相反，消极的情感则有阻碍作用。情真意切是舞蹈教学的活动特色，而情真要求教师必须要有对现实生活的深刻体验，意切则是要求教师对教学对象现有的状况有较深刻的了解和认识。教师要把舞蹈的情感教学放在重要位置，只有这样，才能与音乐融为一体。只有切实地培养学生的情感、强化学生的情感体验，才能真正地体会到舞蹈的魅力，对舞蹈的学习产生更加浓厚的兴趣。
　　三、改善教学设施
　　舞蹈教学中要合理利用现代化的多媒体技术，通过技术营造新情景，开阔学生的视野和艺术感知水平。利用如虚拟现实、增强现实和全息投影等新技术，为声音、文字和动作进行新的阐释，可以将舞台效果通过技术模拟出来，提高学生参与的积极性。通过机器视觉检测，将舞蹈教学中的腾空、旋转等高难度动作进行慢动作循环回放，加深学生对动作的学习和掌握，教师要综合技术的多样性进行新的教学方式开展。
　　四、舞蹈教学要因材施教
　　职业技术学校院校学生的学习舞蹈的能力不同，有的对舞蹈天赋较高，学习进度快，有的学习能力较差。为此，老师在教学中要关注每一个学生，了解学生不同的学习能力和学习进度，从而对教学内容进行调整。如果一个班级学生的学习进度相差较大，学校可以对班级进行重新分配，从而方便老师开展教学，促进学生的共同进步。比如在学习马步组合时，老师可以让已经基本掌握舞蹈动作的学生自行练习，投入更多的时间教授还没有掌握舞蹈动作的学生，多带领学生做几遍舞蹈动作，并在学生练习中及时纠正不标准的动作。
　　五、在学生学习了各组舞蹈后，教师要针对具体的动作进行点评
　　教师在对学生的舞蹈动作进行点评的过程中，针对编舞中对动作，造型，队形，舞蹈构图方面的要求为学生进行讲解，最终有所侧重地培养学生舞蹈想象能力与舞蹈编排能力，鼓励启发学生创造性地尝试改进发展所掌握的技能，让学生自己的舞蹈动作的协调性获得突破性的进展。例如，在教授胶州秧歌上肢类基本动作时，学生学会上推扇动作，教师就应该让学生用学过的编舞发展动作技法延伸想象，进行空间节奏，力度变化想象，产生出比教材中更新颖与更独特的推扇动作，通过配合不同的步伐进行表演，将即兴创造出的动作进行评价总结，实现与教材中的上肢类动作动作对比与分析，最终培养学生的编舞创造能力。 
　　六、在平时教学中多位学生渗透编舞知识
　　教师在平时的教学中要向学生多渗透编舞知识，在舞蹈整体组合教学时，结合讲授舞蹈构图与画面基本规律进行教学，让其中的一组学生进行表演，另一组学生进行观察评价，最终通过直观教学为学生讲解不同舞蹈构图的动作与表现特点。教师在日常工作中将表述的动作，基本动作要领的技巧语言传授给学生，让学生在不照搬教科书上内容的情形下，运用自己的表述方式流利地将动作要领按顺序步骤讲解下来。例如，在学生学会蒙古舞柔臂动作后，教师应该让学生用自己的语言描述舞蹈的基本动作，以此来锻炼学生的语言表述能力与舞蹈欣赏能力。
　　在职业技术学校学校教学过程中，教师应创造条件和机会让学生参加一些创编舞蹈的比赛，让学生开动脑筋、在舞蹈教师的指导下，创编舞用动机，学会发展动机，完成舞蹈作品。让学生们明白舞蹈动机的重要性。职业技术学校舞蹈教师都有着为学生创作适合学生特点舞蹈的责任。而学生们由开始的模仿到自己创编，是一个循序渐进的过程。在学生们的创作实践中，教师要指导她们要如何从学生自己的心理、生理特点出发，探索舞蹈动作发展规律、舞蹈的特点.从而创造出表现具有自我个性特点的舞蹈。