【正文】  摘 要：导入，就是运用导入语言及行为引导学生快速进入教学情境的手法，是一节课最基本的教学环节之一。一堂课的导入是课堂教学给人的第一印象，精彩的导入，能够收到先声夺人、引人入胜的效果；而失败的导入则使人无精打采，昏昏欲睡。小学课文课堂教学的导入方法有：通过音乐渲染导入、设置疑问导入、猜谜语导入、运用画面导入、导游解说导入、复习旧知识导入、通过再现人物导入、古诗名句引入等。但是，不同的教学内容常常需要不同的教学理念和导入方式。要抓住小学生的心理特征，实现语文课堂的有效导入，创设一个良好的语文教与学环境，在每节课堂教学中，达到优质的，高效的课堂成效。
　　关键词：小学语文；教学导入；艺术
　　课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：“好的开头便是成功的一半”，导入是语文课的第一个环节，十分关键，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课. 那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
　　一、设置悬念法
　　古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
　　二、绘画导入，自然融洽
　　《埃及的金字塔》是一篇说明文，说明文比较枯燥乏味，笔者为了激发学生的兴趣，提高课堂教学的效果，根据小学生好奇的心理特点，运用绘画导入新课。上课时，笔者先让同学们画一幅埃及金字塔的画，一会儿同学们就把金字塔画好了，然后从他们的画中挑选一幅贴在黑板上作为板书课题。接着笔者说：“你们的金字塔画得都很好，你们对它有哪些了解呢？现在还想知道有关埃及金字塔的什么问题呢？”这时同学们争先恐后地举手提出问题，然后笔者
　　说：“这些问题，有些是我们可以在课文中找到答案的；有些同学们可以从科普读物中了解；还有些需要大家长大后探索和研究。接下来我们进入学习课文阶段，看看课文给我们介绍了哪些内容。”这样一下子就把学生带入到课文中。
　　三、展开回忆，引入课文 　
　　用学生熟知的事物引入课文，易于学生产生联想，收到事半功倍的效果。如学习《观潮》，笔者设计的导语是：“同学们，你们去过大海吗？请回忆一下，你们在电影电视中看到的大海是什么样子？（学生踊跃回答）大海，浩瀚无际，蔚为壮观，令人心旷神怡。尤其是潮起潮落的景观更使人目不暇接，后浪推前浪，一层迭一层。远看，像天鹅展翅飞奔而来；近看，像万马咆哮奔腾，溅花飞沫。今天，我们学习《观潮》，看钱塘江大潮潮起潮落令人留恋的奇观。”六、介绍作者及背景。必要的介绍作者及背景，便于学生更好地理解课文的内容，把握课文的中心思想。如学习《囚歌》一文，笔者先简单介绍了作者叶挺，然后讲述这首诗的写作背景。设计的导语如下：“1942年正是白色恐怖猖狂的时刻。当时，国民党反动派想用高官厚禄收买这位北伐名将，而叶挺将军始终坚持一个革命志士的崇高气节，决不向敌人低头……在监狱里，他同敌人进行了不屈不挠的斗争。就是这样的环境下，叶挺将军奋笔写下了这首感人肺腑的《囚歌》。”
　　四、趣味故事激发兴趣
　　小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如，《太阳》一课可用课件播放故事《后羿射日》。用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。
　　五、诗词、格言导入 
　　中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深刻的思想内涵，高超的艺术手法，熏陶了一代又一代中国人，诗词、格言语言精练，含意丰富，表现力强，富有深刻的哲理，由诗词格言开讲导入新课，对学生学习语文有启迪意义，还能丰富学生的知识，激发他们的情感.
　　六、通过音乐渲染的导入
　　一个轻松、愉快的学习环境可以帮助我们的学生减轻压力，放松紧张的心情，培养他们学习语言的自信心。实践证明：在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式，而用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松愉快环境的行之有效的方法。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。根据小学生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，也很容易使我们的课堂气氛显得放松。学生在消除紧张心理的同时得到鼓励，自信心也随之提高，他们也就能大胆地在课堂上开口说语文了。在设计导入时，可选择与教材内容密切相关的歌曲作为开场。例如有位老师在教《春天》一课时，让学生听《春天在哪里》这首歌，然后谈话：同学们，你们听这首歌曲有什么感受？
　　学生：我感受到了春天花儿开了，草绿了……
　　老师：说得很好，春天来了，花儿红了，草绿了，黄莺唱起了动听的歌儿。现在，让我们一起走进课文，感受一下春天的美好吧！
　　瞧，学生在欢快的乐曲的感染下，很快地融入了学习情境中，收到了入情入境的导入效果。
　　所以，在语文教学中，音乐是增加学生体验的重要手段，是语文大餐中的味精。音乐魅力极大，是其他手段无法替代的。讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。
　　七、问题导入
　　巧妙设问题，过渡自然。“每个人都有好奇心”尤其是对青少年来说。好奇心往往是抓住学生注意力的一个至关重要的点。因为好奇心可以转换为兴趣，产生兴趣就回到了我之前所说的问题。所以好的老师应该知道怎么去利用孩子的好奇心，让学生们对学习产生好奇、产生兴趣。比如说，孩子们对大自然好奇，经常问一些关于大自然的问题，那么教师就可以找来许多关于大自然的课文，引导孩子自己去阅读并从中找到答案。孩子在给自己的问题找答案的过程也是一个知识探索的过程。在比如说，我在教课文《金色的草地时》，我曾提出过这样的问题：“同学们，在这篇课文的描述中，为什么作者说中午草地是金色的，而晚上的草地又变成绿色的了呢？究竟是怎么一回事呢？”
　　总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。